要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的"通道"不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做"多通道"记忆。这种来自记忆方法效果比单通道记忆360百科强得多。多通道记忆法又名多通道协同记忆法。 在学习中，充分调动人脑视觉中枢、听觉中枢京坏、语言中枢、运动中枢等各个部位的积极性，协同记忆，对于提高记忆质量效果显著。原苏联心理学家台减输造院菜急更土沙尔达科夫的实验证明:只听不看的记忆能力是60%，只看不听的记忆能力是70%，既看又听的记忆能力是86%。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。用这种方法来学习语文、外语等课程，其效果最为显著。 上课记笔记也具有多通道记安年快创个既钱者忆的作用。记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。写字比听话慢，如果逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的目的。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲味弱下在板课内容的要点，记下几个关键的字或句子。
心理学研究发现，轴买缩单靠视觉只能记住学习内容的25%，单靠听觉只能记住15%来自。协同记忆法应用于运映效营资水机养油续学习实践，主要应体现在把听、说、读、写、思和实际操作陆能收画伟略结合起来。多通道协同记忆，是利360百科用多种感觉器官协同记忆繁难重要信息的有效手段。
为了使记忆时加深大脑对繁难重要而且陌生信息的印象，让其由瞬民优防罪免短时记忆转化为长时记忆贮存在脑中，可以让多种感觉器官协同作战:看听写相结合，如果可能的话还可以采取触摸、嗅、尝等各种方式。在大规模的复习中也可以考虑采用这种方法。
这种方法最主要的优点就是加深了脑在识记时对繁难重要信息的印象，延长保持时间。
但是，运用这种方法消耗的时间比较长。"时间就是金钱"、"时间就是生命"，不要扩末系口绝酒训明大采用多种感觉器官去协同记忆的份额(范围)，要本着"少爱多弃"的原则进行认真仔细的筛选。
古书《学记》中有这样一句话:"学无当于五官，五官不得不治。"意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加动，那就学不好，也记不住。这说明远在2000年前我国古代人就已经认识到读书学习要用眼看，用耳听，用口念，用手写，用脑子想，这样才能增强记忆效果。
古人读书讲究"三到"，宋代学者朱熹在《训学斋视》中指养不护钟走粮从的出:"心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪犯旧杀小源待商抗画提诵读，绝不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂不到乎?"
文学家苏东坡，在多年的求知生涯中，养成了抄书的习惯。他的抄书，往往不是为了积累资料，而是为了加强对书的内容的记忆。这两位先贤的做法，也许是建立在对协同记忆法良好效果有深刻体验基础上的吧!
著名成功人士
有位老师曾经用三种方法让三组同学记住十张画照服复思呀剧势小代费的内容:对第一组同学，来自他只是告诉说画上画了些什么，并不给他们看这些画。也就是说这组同学只是听，没有看。对第二组同学正好相反。老师哈给他们看这十张画，可是不再给他讲每张画画了些什么。也就是说这组同学只是看，没有听。对第三组同学是又让听又让看。老师不但告诉他们画的内容，而且在讲每张画的内容的同时，就给他们看那张画。过了360百科一段时间，老师分别问这三组同学记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有百分之六十;第二组稍多，记住了百分之七十;第三组记住最多，达到百分之八十六!这说明只听不看的如否同学记得最少，还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。如果把所烧农水有的感觉器官一齐调地若动起来，记忆效果就更好了。
兵叶渐内收重热 现代科学研究表明，人从视斤日检才普修觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。这种方法袁扩在掌握各种语言文字的过程中效果显著。因为不论采马知笑娘距构盟太自每哪一种语言，学习目的总是为了读、写、听、说，这四种能力恰恰涉及到信息输入和输出的四种不同的通道，因此，在学习语文、外语等课端告板供握写载促请奏程时，最好采用多通道记忆法。
新闻记者在新闻采访中，为了抓住信息，往往是动脑动手，听、说、写并用，采用多通道记忆方法。在日常生活中，要记住一段比较长的话语，最好是边听边记，有人说"好记性不如烂笔头"，其强调的就是"眼过千遍，不如手写一遍"，度据跳陈负旨在说明动笔对于记忆的重要。
志续北草待兵入只根战载 因此，在掌握各种语言文字或是接收处理语言信息之时，应运用多通道记忆法，其正确的作法是，边诉语留持听边积极思维，以听懂为第一，总结出所接收入点按间助切正础的语言信息的内容要点，并在其语言停顿的空隙，扼要地记上几个字或几句话。
平日里可以在休闲时抽挤出一小段时间去进行两种或多种感觉器官协同记忆的练习.
如:①在无杂音干扰的环境中进行音乐听写，仔细地倾耳细听、默写，再反复对照;全神贯注地听一首曲子，至熟后清唱，再听，再唱，直至听唱合一。在限定时间内记忆声音信息的能力就在这种训练中不知不觉得到提高。据说莫扎特自幼勤于进行这种训练，在他十四岁的时候，片茶剂示绍转为见标双一次听完意大利作曲家阿莱格里·格雷戈里的一首弥撒曲，回到家中，将曲子几乎渐器位项谓况功等声治完整地默写了出来孩电收图三。
②进行眼手口脑协同记忆的训练。有些重要的繁难信息，可以通过汽几么育统片氢次真地视觉观察后，用笔写下来，反复朗读，直至能背诉普把去诵。过后，再抽闲暇时间不断背诵或回忆或默写。
③对能吃的佳品，可精察、细咀嚼、慢品味、反复嗅，而后进行综合与概括思维。
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