自界区（Zone of Proximal Development，简称ZPD）是由苏联心理学家列维·维果茨基提出的概念，指的是一个人能够在具有指导的情况下完成的任务。简单来说，就是一个人在学习过程中，需要一定的引导和帮助才能完成的任务区域。
这个概念强调了个体发展的社会性和历史性，即个体的发展受到文化和社会环境的影响。
自界区的意义在于，它可以帮助人们更好地理解一个人的学习能力和潜力。在教学过程中，知道了学生的自界区，教师就可以更好地进行教学，尽可能地满足每个学生的教育需求，帮助每个学生发挥出他们的最大潜力。
另外，自界区还有促进个体发展的作用。在中等难度的任务中，个体需要借助他人的帮助才能完成任务，这就促进了个体的认知和心理的发展。
确定自界区需要考虑以下几个方面：
1. 个体的已有知识和技能水平。只有知道了一个人目前的实际水平，才能知道他所需要的引导和帮助。
2. 任务的难度。任务的难度要与个体的已有知识和技能水平相匹配，才能发挥出引导的作用。
3. 引导的类型。引导的类型有直接引导和间接引导两种。直接引导是教师直接教授知识和技能，而间接引导是通过提示、帮助等方式促进个体的发展。
自界区在教学中的应用非常广泛。教师可以利用自界区的概念，确定学生的学习阶段和难度，设计科学的教学计划和教学方法。在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法、问题解决教学法、探究性教学法等方法，利用个体的自界区来促进学生的发展。
此外，教师还可以通过常规测评和动态评估不断地调整教学策略，让学生的学习更加高效。
关注微信