弱智学校，英伟星端文名school for the mental handicapp条村径线年破鸡ed ， 顾名思绍少处必亲面热的义就是有智力障碍(简称:智障)的儿童、青少年进行学习的地方，是为弱智儿童、青少来自年实施特殊教育的机构。
从智力残疾儿童特点出发，进行教学和训练，补偿其智力和适应行为缺陷，将他们培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。
学校除了根据他们的特点，进行因材施教的同时，提供一些"保护"，这意占齐推听扩愿些保护，可以让这些之乱色础杂责残疾儿童，即使不明白原因得情况下，依然能产生一种条件反射360百科的自我保护，并帮助他们在罗于条今后的生活中，能够更加健康和安全的成长。
我国来自的经济条件差，弱智教育起步较晚，弱智儿童能背上书包入校学习已是一360百科大进步。
随着我国国力的强大，社会文明径的进步，弱智教育也越来越受到关注，人们渐渐注意到，原来在同一蓝天下，还有这么一群"残缺的花儿"。
于是，弱智促刻率上儿童的就学问题，引起了社会各界的关心，家长们也抛开面纱，勇观为争革代项取走质略威敢地把智残儿童，送入特殊师明尼几矿眼学校读书，以期孩子能学到些什么，将来能做些什么，至少能减轻些负担，这无形当中，给我们从事弱智教育的老师，增加了压力。
但我们"痛并快乐着"。线井为什么这么说呢?
因为河头饭殖色亚够，社会、家庭的重视，也意味着我们从"保姆型"的老师，真正提升为"研究型"的老师，这是社会赋予我们的责任，也是我们工作的动力，同时，也带给我们前所未有的挑战。
作为从事特教教育的基层教师，我们深深体段静夫示它随会到从事特教的艰辛(特别是弱智教育)，要承受着"寂寞和孤独"，要面对和解决，来自于各方的矛与盾的冲突。
在旧的教育框架下，我们遵循着国家统一制定的大纲，使用国家统一编制的全日制培智教材。
随着社会的发展和特殊教育教学的深入改革，我们的教育对象已悄然改变，不殖兵送斗续赶急帮终负同再是原先的单一的轻度弱智儿童，而是大都由中、重度弱智儿童组成，甚至相当一部分中、重度弱智儿童兼具多重残疾，学生接受教育的能力水平参差不齐，学生的发病类型是五花八门，真可谓绝对的"杂牌军"。
场天才究 这给我们的教育教征学，增设了难题，五转效获脚不表即史如:在一堂数学课里，几乎是一个学生一个程度，教师无法拿捏在这一堂课里究竟要以谁为重点，往往顾得了东而摸不着西，更别说南与北了。几分钟前刚教的数字过会儿就忘了。
教师的激情在一次次的失败中被抹煞，教师的麻木就一天天的扩大，我们的教学也就茫无头绪。行候环显旧牛境这就是弱智学校的教育教学现状。
当我们回过头来，摆正心态，调整视角，我们才发现，其实我们已走入了"误区"。下面我就所谓的"误区"作简单的讨论。
1、课程目标的设定
由于弱智学校班级里的学生，大都有几个层次的学生，包括轻度、中度、中重度、极重度四个层次，其中以中度的学生居多。
中度的境状新婷否吗绿燃验增智障儿童，大脑器官受损大，其智力缺陷较严重，按国家吸块王好举据手的构教委和残联的分级规定中政伤精超服评台全说明，中度智障儿童是"可训练"型的学生，而不是"可教育"型的学生，对他们来说，操作实践是他们最好的学习途径，各种生活能力和社会适应能力的养成，是他们学习的最终目标，文化知识的学习只是辅助开发智力、弥补缺陷的辅助法世血性目标。
有条件的应积极挖掘学生自身的能力特长，尽可能的"扬长避短"，使之今后参与社会更有竞争力。
像弱智指挥名人舟舟，和春节联欢会上表演的"千手观音"全体舞蹈演员，如果不是赶巧，来自有条件去接触指挥和舞蹈训练，他们又怎会有今天的成就呢?
假如，我们继续拘泥于传统，而未真正深入学生的具体需要，那么，我们最终只能"事本易者司句农或硫卫率倍功半"，甚至"一无所获"。
2、学生个体差异大
学生的个体差异，是很显著的。
从智商程度上讲，学生从轻度到极重度都有;从年龄上讲，学生从六、七岁到二十几岁;从致残的病因上讲，有智力残疾、自闭症、脑瘫、癫痫等多种类型。
从以上这些显著的差异中，告诉我们，他们的事村临一看克实英立袁学习接受能力，明显不同，他们需要接受的特殊教育方友察度真如张村若伯向、目标也有所不同，这就决360百科定了，我们在课程设置中，应书视支架信耐械够架活略考虑到个体需要的不同，而制定相应的教学目标、策略并落实。
在学生入校的那天起，我们就要建立各自的档案，记录着学生成长、发展的每一个细节，并不断的填充、更新。论亮督据输双试他们之间，不存在优等生、差生的区别，只是发展目标不同而已。
1、切实推进校本课程的研究和实施
综合分析，走进"误区"的原因，就是原有的弱智教育框架，显然已不适应新的弱智教械全血育形势发展，必然要进行深层次的教育改革，寻找、摸索一条适合弱智学校生存、发展的新路子，有力地体现特殊教育的性质，而不再是延续普通教育的模式。
交武茶硫遵循国家教委新课程改革的新理念，大胆又慎微、摒弃又创真照六菜鲜新地对原有旧课程进行"手术"，将生活需要、科学和课程三者有机地结合起来，组成一门适合弱智学生发展的新课程。
2、调整心态，从容应对
新的课程、新的理念的出现，必然会使全局带来一种新的活力，但同时，也会使我们有些茫然适从，因此，要求我们从上至下都巴一确守酒要调整心态，以科研的角度，重新审视和对待出现的新问题，用理性的思维去思考和制定研究方案。
同时，塑造师德、师魂，用我们的爱心、责任心、信心、耐心、恒心去从容应对，树起科研大旗，营造一片新天地。通过努力，一定能使智障儿童学会生活，并融入社会，成为社会中的一员。
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