是在大脑生理生化功能障碍和人与客观参顺层声事布片句现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。心理异常一词是对许多不同种类的心理和行九拿们为失常的统称。其表现可以是严重的，也可以是轻微的，人们在日常生活中常用精神来自病、变态行为、情绪障360百科碍这样的词来对此加以描述欢抓解希育略和区分。
心理异常：心理和行为失常的统称。
心理异常有很多的类别。目前，各国都有自己的分类体系或方案。中华医学会精神疾病分类（第二版修订本，1994年）中心理异常共分为10类：脑器质性精神障碍与躯体疾病所致的精神部分草船模扬障碍；精神活性物来自质与非依赖性精神物质所致的精神障碍；精神分裂症及其它非器错降代器质性精神病性障碍；与心理社会因素相关的生理和360百科行为障碍；人格障碍、冲动控标层序剂审制障碍与性行为障碍；精神发育迟滞；儿童青少年精神障碍；其它精神障碍及与心理卫生密切相关的几种情况曲响剧即乙盟报高。但出于本书所关注的问题，我们仅就一些类型进行探讨。
1．神经联宽谓元皇症。
又称神经官能症或精神神经症。是一组精神障碍的总称，主要表现为持久的心理冲突，裂杂理补乙二去大划装督病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛冷犯却十讨县苦巨妨碍心理或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。常见的类型有神经衰弱、焦虑性神经症、恐怖性神经症、强迫性神经症、抑郁性神经症、疑病性神经症、癔症等。
2．人格障碍。
是一组以人格结构和人格特征偏离正常为特征的精神障碍。患者对环境适应不良，明显影响社交和职业功能，患者自己感到痛苦，但对自己的人格缺陷缺乏正确的判断。人格障碍开始于童年、青少年或成年早全期，并一直持续到成年或终生。常见类型有反社会型人格障碍、偏执型人格障碍、分裂样型人格障碍、强迫型人老轮愿虽西叶格障碍、癔症型人格障肉碍等。
3．性行为障碍。
是对常人不引起性兴奋的某些物体或情境有强烈的性兴奋作用，或者采用与常人不同的异常性行为方式满足性欲或有变换自身性别的强烈欲望。有如下三种情况：
(1)性指向障碍。指性行为选择异常对象，如同种同性（同性恋），异种生物（恋兽癖）与无生物（恋物癖）及违反社会规范的恋童癖等。
(2) 性偏好障碍。即以异常的性行为方式来满足性欲，如异装癖、露阴癖、窥阴癖、摩擦癖、性施虐与性受虐癖。
（3）性身份障碍。心理上对自身性别的认定与解剖生理上的性别特征恰好相反，有持续而强烈的变换自身性别的愿望。
4．精神分裂症。
是一种常见的病因未明的精神病，多起病于青壮年，常有人认知、情感、意志行为等多方面的障碍和精神活动的不协调，脱离现实，病程迁延。
5．情感性精倍厂状县呀神障碍。
又称心境障碍，是以心境或情感显著而持久的改变——高扬或低落为主要特征的一组疾病，伴有相应认识和行为的改变，有反复发作的倾向，间歇期精神状态基本正常。发作症状较轻者可达不到精神病的程度。情感性精神障碍包括双相情感性精神障碍、抑郁症和躁狂症等几个类型。
6．心理生理障碍与心身疾病。
是指一组与心理社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的一组疾病。把有无形态学变化作为区分这两者的标准，把有形态学变化者引诗科免确名均列入心身疾病中。
（1） 心理生理障碍。包括很蛋找象背服条热抓球鲁进食障碍（如神经性贪食症、神经性呕吐等）
（2） 睡眠权政与觉醒障碍（如失眠症、嗜睡症、破宪越定息夜惊、梦魇等）、性功能卫权诗材续障碍（如性欲减退、阳痿、早泻、性乐高潮缺乏等）
错（3） 物神经功能障碍等。
（第波乐手指煤核死子得4） 心身疾病。这类疾病所包括的范围极广。
皮肤系统：神经性皮炎、瘙痒症、牛皮癣、斑秃、湿疹等。
肌肉骨骼系统：肌肉疼痛、痉挛性斜颈、书写痉挛等。
呼吸系统：支气管哮喘、过度唤起综合症、神经性
心血管系统：偏头疼、冠状动脉粥样硬化性心脏病、阵发性心动过速、心率不齐、高血压、雷诺病等。
消化系统：消化性溃疡、溃疡性结肠炎、过敏性结肠炎等。
泌尿生殖系统：月经紊乱、经前期紧张症。
内分泌系统：甲状腺功能亢进、糖尿病等。
1、疲劳感
持续时间较短来自，不伴有明显的睡眠和情绪改变，经过休息和娱乐即可消除。
2、焦虑反应
正常的焦虑反应常有其现实原因，如面临高考，但可随着事过境迁360百科而很快缓解。
3、类似歇气放食天二岩倒溶句立车斯底里现象
多见于妇女儿童，如女性大喊大叫、撕衣毁物、痛打小孩，甚至威胁自杀、儿童可有白日梦、谎言表现。
4、强迫现象
有些办事认真的人反复思考一些是不是得罪某个人、反复检查门是否锁好等情况，但持续时间不长，不影响生活工作。
5、恐怖感
站在很高但很安全衣化行部弱的地方时仍有现恐怖感，有时也袁者否节想往下跳，这种想法如得到纠正不再继续思考，属正常现象。
6、疑病现象
很多人都将轻微的不适现象看成严重疾病，反复多次检查，但检查如排除相关疾病后能按医生的劝告，属正常现象。
7、偏执和自我牵挂
如走进办公室时，人们停止同下已帝动举类座待妒谈话，就会怀疑人们在议论自己，这种现象通常是一过性的。
8、错觉
正何矛除义京地九线免儿常人在光线暗淡、恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，但经反复验证后可迅速纠正、成语“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等均是典型的例子。
9、幻觉
正离积待台常人在紧张时可听到叩门声、呼运曾务血唤声，经确认后能意识到是幻觉现象，医学上称之为心因性幻觉、正常人在睡前和醒前偶有幻觉，不能视为病态。
10、自笑
自言自语、有些人在独处时自言自语甚至边说边学祖旧磁阻笑，但有客观原因，能选择场合，能自我控制，属正常现象
实质
就是异常心理的原因、机理和心理结构问题。心理异常是大脑的结构或机能失调或者人对客观现实反映的紊乱和歪曲，既反映了个人自我概念和某些能力的异常，也反映为社会人际新此冷模迅河关系和个人生活上的复适应障碍。但是要清晰地判别正常心理和异常心理，也不是一件容易的事情。首先,异常心理与正常心理之间的差别常常是相对的，两者之间在某些情况下可能有本质的差别；但在更多的情况下又可能只有程度的不同。其次，异常心理的表现受多种因素的影响，诸如生物因素、心理状态、社会环境等，所取的角度不一样，标准也就不一致了。其三，单纯的心理问题目前并没有什么仪器可以检查化验，全靠专业人员的临床经验进行主观判断。目前最常用的区分标准效别演主要有如下几种：自我评价标准：如果自洋短革课己认为有心理问题，这个人的心理当然不会完全正常，但一般不可能存在大问题。心理基本上正常的人，完全可以察觉到引培载意因运引古自己心理活动和自己以前的差别、自己的心理表现和别人的差别等等。这种自我评价说政极待在精神科叫自知力。心理测验标准：心理测验通过有代表性的在叫取样、成立常模样本、检测信度、检测效度和方法的标准化，才能形成测评量表，可以在一定程度上避免专家的主观看法，但是，心理测验也存在误差，训检理轮紧送朝末目前并不能代替医生的诊断。病因病理学分类标准：这种标准最客观，是将心理问题当作躯体疾病一样看待的医学标准。如果一个人身上表现的某种心理现象或行为可以找到病理解剖或病理生理变化的依据，态着宗苗连防首极则认为此人有精神疾病。其玉伯间别研己怕皮拉轮让心理表现则被视为疾病的症状，其产生原因则归结为脑功能失调。外部评价标准：人的心理活动总是表现在生活的各个方面，如果大家都认为某个人有问题，一般就是正确的。即使旁边人没有看出来，专业人员也可以通过各种表现判断当事人是不是有问题。社会适应性标准：在正常情况下，人体维持着生理心理的平衡状态，人能依照社会生活的需要适应环境和改造环境。因此，正常人的行为符合社会的准则，能根据社会要求和道德规范行事，亦即其行为符合社会常模，是适应性行为。如果由于器质的或功能的缺陷使得个体能力受损，不能按照社会认可的方式行事，致使其行为后果对本人或社会是不适应的时候，则认为此人有心理异常。
儿童心理异常 言语<strong>发育</strong>延迟
是指儿童口头语言出现较同龄正常儿童迟缓，发展也比正常儿童缓慢。一般认为18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。
选择性<strong>缄默症</strong>
是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。如在学校里不讲话，但在家里讲话。这种心理问题多在3-5岁时起病。
遗尿症
指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。
抽动症
儿童抽动症 
儿童抽动症 指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。
别以为孩子小，别以为他们一派天真，其实小小孩的心理有着许多不为人知的情绪，而这些情绪，会通过一些小动作间接表现出来哦。
咬指甲
咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。
吮吸手指
吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。随着年龄增长，会逐渐消失。如不消失，则是一种不良的行为偏差。
屏气发作
是指婴幼儿在受到刺激哭闹时，在过度换气之后出现屏气，呼吸暂停，口唇青紫，四肢僵硬，严重者可出现短暂的意识障碍。短则半分钟到1分钟，长则2分钟到3分钟。多见于2岁以内的孩子。
口吃
是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃的儿童在5岁前发病。
入睡困难
是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
夜惊
指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。以5-7岁的儿童最为常见。
睡行症
指睡眠中突然睁眼，坐起凝视，下床走动。多半发生在睡后2小时内，醒后不能回忆。见于任何年龄的儿童，多见于5-12岁儿童。
<strong>梦魇</strong>
指从噩梦中惊醒，能生动地回忆梦里的内容，使孩子处于极度紧张焦虑状态的一种睡眠障碍。多发生在后半夜，多见于学龄前儿童。
偏食
是指儿童不喜欢或不吃某一种食物或某一些食物，是一种不良的进食行为。偏食在儿童中很常见，在城市儿童中约占25%左右，在农村儿童中约占10%左右。
<strong>拔毛癖</strong>
是指儿童时期出现的经常无缘无故地拔自己的头发、眉毛、体毛的不良行为。多见于4-5岁以上的儿童。
攻击行为
是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。总体来说，攻击方式可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。
退缩行为
是指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
依赖行为
是指儿童对父母过分依赖，并与年龄不相符的一种不良行为。这种儿童如果父母不在，便容易发生焦虑或抑郁。
分离性焦虑
是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。
神经性尿频
指每天的排尿次数明显增加，但尿量不增加、尿常规正常的一种心理疾病。排尿次数可以从正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小时十多次，每次排尿很少，有时仅几滴。以4-5岁的儿童为多见。
<strong>神经性呕吐</strong>
指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。
<strong>性识别障碍</strong>
是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
<strong>孤独症</strong>
是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。多见于男孩，男女比例为4-5：1。
总而言之，不管孩子多大，只要是发现孩子出现行为异常、学习困难、睡眠障碍、性格缺陷、情感障碍
、社交不良、性角色偏差等情况，都应该及时带孩子去儿童心理门诊，请儿童心理医生和你一起关注孩子的心理发展，帮助孩子健康成长。
海教科院一项调查显示：七成父母不愿带养自己的孩子。目前，广州市托养在外的0~3岁的婴幼儿已有3000余名。但专家却认为：过早让孩子远离父母对孩子的成长弊大于利。
孩子长期托养易致心理异常 孩子长期托养易致心理异常
调查涉及长宁、虹口、杨浦三个区近700名婴幼儿的母亲。结果显示，71.1%母亲心目中的理想托养方式是希望送孩子到“集体性教养机构”。其中，有近两成的母亲甚至同意让年龄幼小的儿女长期寄宿在外。
另外，还有2.8%的母亲希望孩子在“家庭外寄托教养”。一名母亲无奈地说，他们夫妇俩都是双职工，平时根本没时间照顾孩子，只能把2岁的女儿送去托儿所。而另一名3岁孩子的妈妈则说，送出去是为了“培养孩子的独立性和协作能力”。调查显示，目前，广州市0~3岁婴幼儿的入托率达33.3%。其中，共有近4%婴幼儿长期寄宿在一些托儿所中，按广州市16万婴幼儿计算，共有3000余名0~3岁的孩子与父母“隔离”。
据介绍，由于孩子的心理尚未成熟，远离父母关爱的日子里，这些孩子很容易就把感情的中心转移到其他经常出现在他们生活中的人身上，或者是家里的长辈，或者是托儿所中的老师。天长日久，孩子们心目中父母的形象日渐淡化感情疏离，这不利于孩子的性格培养，可能导致孩子产生异常的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等等造成日后教育困难。
女性更年期，是指妇女从生殖功能旺盛状态逐渐衰退到生育功能完全丧失的过渡时期，包括绝经前期,绝经期和绝经后期三个阶段。一般从45岁开始，持续10-15年。下面就介绍一下女性更年期的心理异常表现?
女性心理异常 女性更年期的心理异常表现：
(1)、悲观的心理反应。一些妇女对发生在自己身上的一些更年期症状，出现悲观的想法，情绪消沉容易激素、烦恼。一些人疑病疑癌，担心自己已经衰老，生命似乎走到终占，好日子过完了，失落感特别明显。这些人常喜欢回忆过去一结岁月中不愉快的事件(灰色回忆)，经常以泪洗面，思维零乱。
(2)、个性与行为的改变。一些妇女的某些更年期症状比较明显，由于这些症状，影响并改变了她们的个性，并出现感情的不稳定，其表现为多疑、唠叨、自私、急燥，不近人情，无端的心烦意乱，有时过度兴奋，有时则伤感、绝望，常有孤独及抑顾郁，看问题及处理问题常很极端，造成人际关系的紧张。在性欲上可有减退、性功能也会有所失调。
(3)、更年期精神病。更年期精神病是更年期妇女心理异常的极端表现。主要表现为紧张、焦虑、抑郁能，并伴有失眠、嫉妒、幻觉、疑病等症状。
女性更年期心理异常 (4)、对外界事物失去兴趣。每天上下班二点一线式生活方式，对社会上的一些活动失去兴趣，又不想建立新的兴趣。有的人总提不起精神去充分发挥自己的能力，失去以往那种灵活性，自感记忆力下降，刚说过的话一会就不记得了，该做的事忘了做，心有余而力不足，工作干劲就低下。
(5)、敏感多疑。有的妇女不但岁自身的一些变化特别的敏感，整日忧心忡忡，郁郁寡欢。而且对其它的事和人也特别的敏感，经常是无端猜疑，感知觉过敏，见风就是雨，格外关注小道消息和闲言碎语，经常喜欢凭主观臆断把他人的言语和行为无端盲目地联系在一起等等，不但影响了人际关系还影响了自己的心理健康。
(6)、女性更年期的心理异常表现有性心理异常。步入更年期的女性，由于受传统观念和社会旧俗的影响，羞于谈性。还有就是对性知识和更年期常识不甚了解，误认为更年期的到来就意味着性生活的结束，表现住对性生活的冷淡和厌烦的性心理异常表现。
考试是学校评价学生学业成绩和高一级学校选拔新生的一种主要手段。素质教育的内容应包括学生心理的调节控制能力。由于“应试教育”的影响，学校加班加点，学生课业负担重，学生出现了许多心理问题。考试心理异常就是经常出现的心理问题之一，应当引起学校的重视，我们重点学校高三的老师更应该特别注重对学生考试的心理辅导。
一、学生考试心理异常的主要表现
考试 考试心理异常的主要表现是过度考试焦虑及其带来的身心和行为的不良反应，是在应试情境的激发下对将来临的考试的预想和担忧而引起的过度的恐惧和不安的情绪状态，这种状态持久就会引起一系列的身心和行为的不良反应，呈现考试心理异常的症状，其主要表现是精神高度紧张，心神不定，心情烦躁，注意力分散，思维迟钝，出现反常遗忘，还通常伴有头脑昏沉，心悸气短，食欲不振，消化不良，呕吐尿频等不良生理反应。考试心理异常一般是在过度的并且持久的焦虑情绪状态下产生的。这些病症通过药物治疗难以奏效。“心病还需心医”，必须运用心理学原理和心理辅导方法对其异常表现作出分析，及时给予辅导和纠正。
二、学生考试心理异常的原因分析
考试心理异常的原因是多方面的，但主要有以下几点：
（1）对考试期望值过高
当考生认为某一考试对自己很重要，应试心理紧张度就高，反之则低。周围的同学、朋友、家长、教师的过分看重，也会增强学生的心理紧张。期望目标越高，应试心理紧张度就越高，反之，则越低。这里所说的期望目标高低是相对于学生对自己能力水平的评价而言的。如果学生认为自己能力水平能达到预期目标，即使别人认为他定得目标太高，也不易产生过度焦虑。通常是在学生对自己的抱负水平与自己的实际能力是否一致无法作出正确判断的时候，才会产生过度考试焦虑。
（2）考试的自信心不足
自信心是人们对能否实现预定目标的一种坚定的主观信念。一般说来，考试自信心强的学生，考试焦虑程度低，反之则高。考试自信心与考试动机密切相关，直接受学生对自我实际能力水平评价和考试难易程度评价的影响。从实际情况看，不仅学习差的学生面临考试缺乏自信心，许多优秀学生面临重大考试也会缺乏自信心。
（3）复习方法不当
复习和考试准备不充分也是容易造成考试心理异常的因素。复习内容繁多，大量的知识需要记忆，部分学生不能掌握正确的复习方法，复习时主次不分，抓不住重点难点，缺乏计划性和系统性，加班加点连续工作。睡眠严重不足，得不到较好的休息，在紧张的状态下，导致神经系统失调，产生考试心理异常。复习准备不充分，学生感觉有许多知识没有掌握好，便产生考试焦虑，越临近考试，焦虑度越强，心理压力越大，不及时调节，也会导致心理异常。
（4）学生气质性格因素
气质本身是由人的高级神经活动类型决定的，因此学生气质特点也影响着学生应试心理状态。一般地说，多血质、粘液质的学生心理承受力要强一些，不易产生过度焦虑；属于胆汁质、抑郁质的学生的心理承受力就弱一些，容易产生过度焦虑。性格是指人的态度和较稳定的行为方式，一般过于内向、敏感、多疑、易自卑的学生在应试情绪中容易产生心理异常。
三、对学生考试心理的辅导
在应急预案演练中，值班医生将对发生心理异常的考生进行询问和诊疗 
值班心理辅导老师带动考生一起做“心情放松操” 学生考试心理异常是可以预防和矫治的，主要途径是对其进行考试心理辅导。心理辅导是以心理学、生理学、教育学、社会学、精神医学等理论为指导，让学生了解自己，促进学生在各方面健康发展，同时预防和解决心理问题，使学生获得正确的认识，健康的情感体验和良好心理素质，从而创造最佳的应试心理状态，精力充沛地进行复习和参加考试。考试心理辅导的具体内容方法主要有以下几个方面：
（1）指导学生正确对待考试
在平常的教学中，要多强调其诊断性功能，把考试作为检查知识掌握情况的一种手段，以便改进教师的教和学生的学的问题。面临一些重大的选拔性考试（中考,高考），要引导学生少关心考试的成败，淡化考试的功名意识。“淡泊以明志，宁静以致远”，做到这一点，对创造良好的应试心理状态是大有裨益的。
（2）让学生客观评价自己，树立考试自信心
指导学生对自己的学习情况作出正确的评价，客观评价自己的应试能力。根据平时的学习情况（自己的优势是什么，劣势在哪里），在比较客观地认识自己学习状况的情况下，能够确立自己的比较适当的考试预期目标，从而树立实现目标的自信心，形成积极的应试心态。
（3）加强应试策略的指导
随着考试内容、考试形式的逐步稳定，对学生前途命运影响较大的高考各科试题都有其规律性，教师在多次的模拟考试中就应该教给学生应试策略及技巧——客观题与主观题的比例、客观题的解答方法、主观题的解答方法、考试时间的分配等等，特别要让学生客观评价自己的水平和能力，会的题做对，力争每个试题多得分。每次模拟考试后，都要让学生对每科考试情况作出总结。
考试心理辅导的目的是使学生获得对考试心理的正确认识，懂得考试心理机制，了解自己的考试心理状态及其成因，从而保持适当的心理紧张度，创造最佳的应试心理状态，精力充沛地进行复习和参加考试 。
许多病人家属都抱怨说，亲人病后脾气变坏了，不好侍候。殊不知，这不能责怪病人，而是患病特别患了较为难治的慢性病之后，病人在心理上会发生一系列变化，出现许多容易被人误解的心理问题。了解这些异常心理，不仅有助于对病人的理解和体谅，而且还能更好地照料病人，有益于疾病的康复。那么，慢性病人容易出现哪些心理异常呢？
1.主观感觉异常，注意力转向自身。健康人精力集中于工作或学习，心理活动经常指向外界客观事物。人患病后，多将注意力转向自身，感觉异常敏锐，甚至对自己的心跳、呼吸、胃肠蠕动的声音都能听到，心中总想自己的病，而对其他事物很少关心，这很容易被别人误解为自私或冷漠。
2.心境不佳，情绪不稳。生病属于劣性刺激，势必影响病人的情绪，形成不良的心境，往往看什么都不顺眼，好生闲气，好发脾气，给人以不近人情的感觉。病情越重，病程越长，这种异常情绪反应越严重。这种消极情绪，不仅容易被人误解，使人不愿意接近，而且还不利于病体康复。
3.被动依赖，情感脆弱。由于病人受到亲人的关怀与照顾，病人会变得被动、依赖性增强，本来自己可以做的事情，也不愿意动手。情感变得脆弱，甚至幼稚，像个孩子似的，总希望亲友多照顾、多探视、多关心自己。
4.多疑、神经过敏。病人往往会变得神经过敏，疑虑重重。听人低声谈话，就以为是谈自己的病，医护人员和亲友的好言相劝，也常半信半疑。有时，怀疑医护人员给自己开错了药、打错了针。这种异常心理不仅会对医患关系起破坏作用，也不利于安心养病。
5.紧张、焦虑、恐怖。许多病人入院后会感到紧张，特别是看到周围的重病人和病人死亡，会产生恐怖心理，怕疼痛、怕开刀、怕变残、怕死亡。同时，求愈心切，希望早一天确诊，早一天手术、早一天出院。这种心理对康复极为不利，会削弱病人的主观能动性，使机体免疫力降低。医护人员及其家属，应多安慰、多鼓励、多做过细的思想工作，振作精神，正确对待疾病。
如能尽早发现心理异常，及时进行自我调整或看心理医生，可减少精神疾病的发生。有关专家认为，可以从以下几个方面判断是否出现心理异常：
学习或工作效率无原因地急剧下降：如学习成绩突然下降，学习兴趣消失，不能按时完成作业，千方百计躲避上学；工作一向认真的人突然不能正常完成任务，对工作无缘无故地产生抵触情绪，甚至厌恶上班等。
生活习惯和生活规律突然改变：如睡眠障碍，常常深夜做一些完全可以在白天做的事情，半夜醒后辗转难眠，白天则无精打采等。
饮食习惯发生突变：不该吃饭的时间自己弄东西吃，而有时几顿饭都不吃，时而暴饮暴食，或不加选择地乱吃。
个性发生明显变化：性格上原有的缺点更加突出，如孤僻、多疑、胆小害羞、性情暴躁或多愁善感等；一些原本良好的性格特点也有所改变，如本来活泼的人变得沉默、有礼貌的人变得粗野等。
出现不合逻辑的错误言行：短时间内常说错话，或做出毫无道理、毫无益处的错事。一个人如多次出现类似的言行，就应及时去看心理医生。
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