黄全愈

黄全愈商联就硫行，男，生于柳州。1982念绿困年获文学学士学位房，1988年赴美国讲学，1989获美国Villanova大学"人的组织与管理科学"理学硕士学位，1993年获美国Miami大学"教育管理学"哲学博士学位。旅美教育学专家， 美国迈阿密大学亚洲学科部主任 许。被迈阿密大学授予"(学术)重大影响奖" ，并被提名为杰出教授 。黄全愈是中美教育和文化比较专家，致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》 荣登《纽约时报》 推荐书单。

• 中文名称 黄全愈
• 国籍 中国
• 出生地 柳州
• 代表作品 《素质教育在美国》
• 性别 男

作者简图东织介

　　黄全愈长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《场径常委口垂玩的教育》等图书 ，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革突与景几留哥星产生了深刻的影响。

教育观念

　　面对长期以来的"望子成龙"、"望女成凤"，以及为此操碎心的父母们;

　　假期送孩子上这个培来自训班、上那个培训班的千千万万不辞辛劳的父母们360百科;

　　那些不能容忍封殖区少孩子出一点纰漏，追求"完板汉轻载帝德局美"的父母们;

　　我们几千来奉为至理名言的"不打不成器";

　　那些为了让孩子考高分、上好大学，不惜牺牲孩子的兴趣、爱好，不惜剥夺孩子玩的时间、休息时间的父众草华失我母们;

　　……

　　黄全愈发出式际者感久族庆固了:

　　"望子成人"比"望子成龙" 重要;

　　培养孩子的兴趣而不是家长的兴趣，孩子的兴趣重于家长的兴趣;

　　把失败的权力还给孩子，允许孩子失败;

　　孩子需要宽厚的父母;

　　一流考生中有一错维另流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。不是一流考生，并不一定就不是一流学生;

　　玩，素质教育的摇篮

　　……

　　很多教育观念对中华传统的教育观念是一种强烈的冲击，甚至是一种颠覆，却又是那么的发人深省

主要作来自品

作品简介

　　1、《素质教育在美国》

　　如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好，为什么常年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行，为什么只占世界人口的5%的美国，却获得了60-70%的诺贝尔奖?

　　就上述问题，作者花了十几年心血，用"参与观测法"深入到美国教育的"心脏"中去做研究，并对国内的教育提出了发人深省的反思。作者的孩子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思;所提出的问题，一针见血、振聋发聩。本书被誉为"20世纪中国的《爱弥儿》"，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。

　　2、《素质教育在美国2:这样教孩子更有效》

　　中国家长"望子成龙"的情结让外国人叹为观止。为了让自己的孩子成为最卓越的人才，许多家长按照自己的设计:"弯这枝，捆那根"，"制盆景"式地改造孩子;导致许多孩子没有自己的兴趣，缺乏社交能力，缺少创造性，甚少同情心，无法面对挫折……

　　我们应该怎样当家长?作者用一位教育学家严谨的态度，用一位父亲的眼光审视中美家教的异同，用生动、风趣的叙述，向我们展示了原汁原味的美国家教，并提出了许多难能可贵的建议:如何为你的孩子设定正确的目标?如何培养孩子自己管理自己的能力?为什么要尊重孩子的意愿?如何培养孩子的兴趣?如何批评与表扬孩子?如何培养孩子的独立意识?为什么要把失败的权利还给孩子?怎么让孩子试犯一次错误?如何……

　　不要"曲扭"孩子成为盆景式的"龙"，要让孩子成为身心健康的人。望子成人，孩子才能成为终点线上的"获胜者"。

　　3、《素质教育在美国3:玩的教育》

　　玩，是孩子的天性;不想玩的孩子就有毛病了。那么，不想让孩子玩的家长是不是也出了毛病?

　　教育学家告诉你孩子为什么要玩?应该怎么玩?

　　玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子情感发育的基地，是孩子走进社会的训练场，是孩子道德养成的摇篮，是孩子认识世界的工具……玩，并不是可有可无的。缺少玩，孩子无法完成社会化，孩子的人格不健全，孩子的思维和动作永远不协调……

　　作者的写作深入浅出，循循善诱，既叙事又论理，把"理"藏在字里行间，让你在轻松愉快的阅读中领悟许多道理，反思许多问题。

　　当你合上书本，看看周围……你会顿悟:哦!还真是，哪个成功人士小时候不是一个"玩"主?!

　　4、《素质教育在美国7:放开孩子的手》

　　生存，是全人类面临的课题。为此，联合国发出了"学会生存"的倡议。

　　应该如何从小培养孩子的生存能力?怎样让孩子学会生存之道?

　　作者通过长期观察，深入研究美国家庭和学校的生存教育，用生动活泼、诙谐幽默的语言，把研究结果和许多真实的案例呈现在读者面前，其中包括美国孩子如何分工合作、如何推销自己的产品、如何跟伙伴们相处的故事。

　　作者把生存教育分为以下几个方面:培养孩子的社交能力、培养孩子的创造能力、培养孩子的心理承受能力、培养孩子的法治观念、教会孩子理财、对孩子进行青春期性教育等等。向读者展示了非常清晰的生存教育的内涵和实施方向，并且提出了具体的措施和建议。

　　作者笔下的三大生存教育话题，六大生存法则，为面对各种生存迷惑的人们指点迷津。

　　5、《素质教育在美国6:你也能够上哈佛》

　　中国的高考涉及千家万户，关乎千千万万人的命运，是一个复杂、敏感、沉重的话题。

　　作者通过儿子及其同学参加美国高考的经历，近距离、全面、深入地观察和研究了美国的高考，包括从初中时的提前预考，到高中毕业接到名牌大学的录取通知的整个过程。作者研究分析了美国高考的运作过程、考试特色、招生标准、政策规章、利弊优劣，以及形成这种高考模式的理论基础。并向读者展现了美国的高考:美国是否也有"黑色六月";招生的"秘密计算公式";少数民族是否加分;是否青睐贫困学生;有没有"走后门"现象……

　　作者极具震撼力地发问:为什么哈佛把165个"高考状元"拒之门外?世界一流大学把什么样的人看成人才?为什么高考状元≠一流学生?……对中国的高考形成强烈冲击!人们不得不反思:明天中国该怎么高考?本书因而也成为中国高考改革的蓝本。

　　怎样申请美国大学?怎么样才能成为世界一流大学青睐的人才?书里详列了五个申请人的资料，请读者试做一次美国顶级大学招办主任，决定收谁或不收谁。当核对答案时，你可能会吃惊地发现:什么才是国际人才标准?从而知道自己的努力方向。

　　6、《素质教育在美国4:智慧孩子是怎么炼成的》

　　中国的家长都爱做一个神童梦，但往往无法为自己的孩子选一颗神童的脑袋。这是绝大多数家长不得不面对的残酷现实。

　　美国的天赋教育只在小学和初中阶段，向每年统考成绩达到98%以上或者IQ(智商)达到130以上的学生开放，比例为统考学生的2%到5%。天赋教育是美国基础教育的精华，美国一流大学的学生大多经历过天赋教育。

　　本书的特点是不过多纠缠why (为什么) 的理论论述，而是侧重介绍和分析美国天赋教育的how (怎么做)以及相当具体的 what (做什么)，包括很多天赋教育的内容和细节，甚至还附有多个天赋教育的教案，供读者参考。本书的可操作性和借鉴性很强。

　　作者强调，天赋教育不是培养神童，不是通过各种补习班和才艺班将孩子制造成天才。作者对轻松的阐述，让中国的家长和老师们相信，所有的孩子都有不同于他人的价值，应该通过家长、老师的循循善诱，让孩子学会自己学习，自我教育，将孩子的潜能发挥到极致。

　　7、《素质教育在美国5:走出家庭教育的误区》

　　怎样当父母?大多数人是在当上父母后才思考这个问题。也有人从来就没有想过这个问题。对所有正在当父母或即将当父母的人来说，这是一本不得不读的书。因为，她将教会你如何当个合格的父母。

　　在本书中，作者既是一个严谨的教育学家，又是一个坦诚的父亲。他把自己多年来形成的教育思想，分解成家长和老师最关心的问题。比如，家庭对孩子心理素质的培养能做些什么?什么样的沟通才是理想的沟通?什么样的家长才算是好家长?什么样的家庭是温暖的家庭……

　　对于出国留学等具体问题，作者详细介绍了第一手的国外留学生的学习和生活状况，对家长和学生应该怎样做好留学准备提出各种忠告。

　　本书的最大特点是访谈式，把许多大块的论述，切换成一个个家长和老师关心的、常见的、颇感困扰的教育问题，由作者一一解答。读起来就像在与作者直接对话，显得格外的亲切、自然、流畅。

　　8、《素质教育在美国8:我们是怎样把孩子教傻的》

　　中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学，多记;美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问，多想。这一明显的差别造成美国的学生后劲更足，创造力更强。

　　本书收录了黄全愈教授近期关于中国基础教育问题的一些观点、访谈和文章，不仅有理论研究，也有对实例的分析和探讨。

　　本书所有文章，集中展示了黄全愈教授"要建立创新型国家，必须从基础教育开始"的思想，这是作者对比中美基础教育之后的核心思想。从本书中，我们可以了解到一个旅美教育学家对祖国基础教育的思考及关注，体会到作者的爱之深，故而责之切。

　　本书收集了作者多种文体的文章，读者既能欣赏到黄教授理论文章的深刻犀利，又能领略到杂文的嬉笑怒骂、随笔的轻松诙谐笔调，散文的细腻感人……