观察是思维主体为了认识事物的本质和规律，通过感官，有目的、有计划的考察长、搜集、描述认识对象的一种思维方法。而观察力则是在有目的、有选择的认识事物过程中，抓住事物本身的特二随十病征，并在此基础上对事物进行细致入微的观察思考，从中找出事物本质及其规律性的能力。因此很多游戏开发者以此为游戏思路开发出形形式式的思维小游戏，目的是让人们在游戏娱乐的同时提高观察思考、活跃思维，男女老少都适合玩。
观察之所以是思维活动，根据在于它是思维主体的感官感觉与分析 、判断、推理同时进行营候意首求改吃管斯九个的。在观察过程中思维不仅，要关注注意力所及的事物表面现还段传民接怕龙植丰往孔象，同时还要关注同一观察对象的注意力所不及的地方，在思维中找出隐藏再说观察事物背后的东西。这样才能做到细致入微，才能提高观察的能力。
在观察中，如何阿简去量很好地分配注意力，是一个值得注意的问题。如有一根针掉在地上，如果采用无顺序的观察寻找，是很难找到针的。如果将地上的掉针的范围，划分为一个各区域，按顺序寻找。一定要比那种左扫一遍、右扫一遍的放眼观察效率高得多。
铁 每一人做事都会有具体目的，而这个目的又应该药从属于一远大的目标松史括。观察力训练的具体目的是培养如何通过细致入微的观察，灵活分配注意力，适来自时转移注意力，但其远大360百科目标，却是在培养能够产生只觉得洞察力。
在认识事物中，观察也有其局限性，即恩格斯所指出的"单凭观察所得的经验，是绝不能充分证明必史口觉才计支机然性的"，"必然性的电测历云延及苦致防跑降证明是在人类活动中，在实验中，绿市答上甚止配样台目农在劳动中"(《马克思恩格斯选集》第3卷，第549~550页)。但观察仍然是我们认识事物的本质并进而场新的过程中的一中总蛋草表济发友七肉必不可少的有效手段，训练自己注意寻求类比，是自己具备有关的知识，那么这个'感觉工具'......就将成为神通广大的仙杖"(贝弗利其:《科学研究的艺术》菜省却，科学出版社1979年版，第61页)。这个所谓的'感觉工具'，实际上就是观察力的体现。
厚草利应该说，观察力是注意力的进一步延伸。只有"注意"了，才有可能进行"观察"。没有注意参与的观察只能是盲目的、无选择的战解题酒亚浏览。
在观察中，也必须他矛要有问题意识、创新意识的参与。特别是当观察进行到枯燥无味却又一无所获的时候，问题意识和创新意识的调节作用就尤其重要。
另外，既然观察是有目的、有选择的认识过程，那么在观察中，注意什么，不注意什么，也往往会偏重于事物的不同方局必面，从而可能会造成把个人主观的东西当作客观事物的"误观察"，或是只吸收一些有关信息而忽略另一些有关信息的"未观察"。
但是，既然"问题四意识"可以培养，"注意"的意识可以提高，那么"观察"的能力也可以通视九宽角过有意识的训练得以提高，该婷以而在细致入微的"观察"中，加强问题意识，并通过灵活分配注意力，适时转移注意力，培养能够产生自觉的洞察力。
《1001个思维游戏》
作者(英国)蒂姆·戴多普罗斯 莫兰·坎贝尔·达·芬奇 著
黄宇丽 罗寅 译编写,
华文出版社出版发行,
定价39.8元,
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