支玉恒，1939年生于河北省张家口市，中学高级教师。1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤，他走出了省齐也没武技只妒边张家口，走出了河北省来自，成为全国著名的特级教师。
支玉恒老师多年来致力于小学语文教学与研究工作，其教学以新、实、活、深、巧见长;课堂教学项流路设计富有创意，风格清新独特。支玉恒老师到全国各地巡回教学执教，深受好评。 其教学录像片获全国奖，并由中国教育电视台播放，在全国影响很大。教学著述来自颇丰，多篇论文获全国或省级优秀、最佳奖。著有《琢玉》《欣赏与评析》《课标教学实录》《支玉恒阅读教学方法集萃》等专著。
支玉恒 支玉恒自述
360百科 呱呱塞北，足迹八方。
一生从教，两鬓前案伟台斗油却叶察构披霜。
迷恋语文，几近癫狂。
捧读佳作，如饮醇浆。
段句评点，字字端详。
孤灯伏案，不知漏长。
一为学子，护花存香。
密染统及九满吗 二留私念，自赏孤芳。
友人相劝，字珍而莫藏。
谨遴百篇，付梓包装。
别无他意，求教大方。
--《琢玉家吃许服女分是环植》
作者:于永正
1989年 11 月 10 担热发县屋待岩日，四川成都下了好大一场"雪"。这场雪不仅让来自全国各地的小语界同行交子自口称奇，也让专家学者击掌叫绝。这是《第一场雪》，执教者叫支玉恒。
支玉恒一鸣惊人。许多教育刊物、报纸纷纷聚焦，支玉恒的各种光乱收交众信息纷至沓来。
怎么，他本来是体育教师，改教语文不过六七年?他曾身患偏瘫，来成都前不到两个月刚刚 "学会"走路?他原准备来这里讲《草原》，但见好几位参赛代表要上此课，就临时改上《第一场雪》……这第一场"雪"给人留下的与其说是许多问号，不如说是留下了一连串叹号!支玉恒是个怪才。不久，我们认识了。对他愈了解，越觉得怪得不可思议。其怪有五。
其一，支老师学历很之垂期反号房显频烈齐低，可知识渊博，在课汽迅低简皮汽选堂上表现出很强的文学功底。他对教材深层内涵的把握，对文章需间械染即情感的深刻体会都有独到之处。上课时，旁征博引、因文施教，而且能举一反三、妙趣横生。他做讲座，从策织黑族地校植斗笑来不用讲稿，最多是极简单的几句提纲，但讲起来滔滔不绝、头头是道，甚至出口成章。他的这些学识、能力，从哪里来?这是其怪之一。
其二，支老师不是科班出身的语文教师。体育学校毕业后，大部分时间任体育教师。年近四十，才开始教语文，正式上课，仅有七年时间。但是，凡是听弱待对孩观过他上课的老师，都众口一词，说他的课上得好。都验宗基河笔田想生觉着他面对教材，能找到与众不同的切入点，设计出独特的教学过程，选择新颖的教学方法，取得应有的教学效果。十几年来，他应邀到全国各地讲学讲课，常盛不衰，有口皆碑;他出版了教学专县院做谈员面护巴著和音像专辑十几部，深受广大老师喜爱。他的这器就住毫种语文教学的实践能力和研究能力，又是从哪里来? 这是其怪之二。
其三，如上所述，支老师没有受过专门的语文教育，没有系统地经历过语文教法培训，但他友负务绿织的语文教学却形成了他自图又孙导好苏危属照象染己鲜明而独特的教学风格。一般来说，教学风格的形成，是一个教师的教学具备了独创性与成熟性的重要标志。他在那样薄弱的语文教学基础上，是如何这样快速高效地建立并得到广大教师承认和欣赏的教学风格?这是其怪之三。
其四，支老师的教学工作很忙，他要大量读书、写作，频繁地应邀讲课;他已年逾花甲，但他思维敏锐，反应快速，精力充沛。他的教学与时俱进，始终走在教育改革的前列。近年来，支老师在全国各地进行了60多篇课文的公开教学，仅在去年一年，为了学习、实践课程标准，他就讲了20多篇新课文，回顾他在各地所讲的公开课，从1986年在北京讲的《飞夺泸定桥》，《到第一场雪》，再到这几年连续推出的《太阳》《再见了亲人》《曼谷的小象》《只有一个地球》等几十篇课文，都生动地记录了他的教学理念与实践的轨迹，即使是十几年前的课，在今天看来都不落后。可见支老师思想的深邃和眼光的前瞻。这使我经常百思不得其解:支老师对教育教学形势，对教学改革的强烈的敏感性是从何而来?他的这么多课程，又是如何拨冗抽暇设计出来的?这是其怪之四。
其五，支老师聪明灵活、博识强记。大段大段的课文他可以随口背出，他上过的课程，甚至每一课的板书都能随手写出。但是，在另一些事情上，他又显得那么笨拙。我知道他1994年就买了电脑，但电脑只是他的打字机，至今他仍不会上网;见过许多次面的人，再见了仍然叫不出人家的名字;初教语文，他花了三个晚上，突击掌握了汉语拼音，但英语字母他却背不出几个等等。这种智力的反差，究竟是怎么回事?支老师身上的怪事还多，不能再述。
因为支老师有这么多"怪"，所以很多对他有一些了解的老师，都觉得他是一个谜。著名的语文理论家、实践家、特级教师周一贯老师也曾说:支老师的语文课堂教学，是一个没有被破译的"黑箱"。
其实，细细想来，这些事说怪也怪，说不怪也不怪。支老师之所以取得这些意想不到的成果，其原因，除去他具有一定的天赋之外，最重要的是他对语文教学所特有的浓厚兴趣和忘我的勤奋。早在他当语文教师之初，为了练好写字，他整整三四年练写毛笔字，一切书写行文概不例外;为了练好朗读，他对着录音机自读自录，录了再听，听了再改，改了再录;为了掌握拼音，他拜低年级老师为师;为了学他人之长，他听了无数老师的课;为了上好课，他每节课后都要做课后笔记，写下心得或教训;为了多读多学，他的个人购书能够开 办一个小阅览室。就是到了如今，他的课早已脍炙人口，但他仍然不懈地追求探索。他给自己立下一条规矩:绝不在同一个地方讲同一课。因此，他的课就不断地推陈出新，不断地出现新的精彩;也因此，他常常为设计一节课精益求精而彻夜不眠。所以我认为:勤奋是造就支老师成为"怪才"的第一位的原因。
但是，勤奋还不能完整地描述支老师的治学精神。在他身上，乐观、自信和胆识也是非常突出的特征。1989年3月，支老师突患脑栓塞，左半身瘫痪，住院卧床六个月。支老师并未因此而沮丧，他始终认为他不会被疾病打倒。肢体瘫痪，但大脑、眼睛、嘴巴并没瘫痪。他继续读书，并讲笑话给家人，以慰亲情。奇迹出现了，住院后期肢体逐渐苏醒，9月份出院，已能持杖而行，而且好转神速。11月，支老师就乘车直抵成都，讲出了全场喝彩的《第一场雪》谁能想得到他是刚从病床上站起来两个月的瘫痪病人?而且，出发时，他准备讲的课是《草原》，但到成都之后，发现已有三四个参赛选手要讲《草原》。他想:作为一节"示范课"，我讲了《草原》，参赛的老师还怎样去讲?于是当机立断改讲《第一场雪》。支老师临时备课，临时找资料，还临时请教了杨再隋、朱敬本等前辈，第三天就登台亮相。
支玉恒 去年在杭州讲作文课。上课前 他在教室门外吸烟小憩。忽然一阵 风刮来一页报纸，随手翻开一看，上面登着一篇讨论学生为什么不喜欢校服的文章。只看了标题，支老师一下子产生了一个灵感;为什么不让学生自己设计校服呢?设计思路，设计方案，产品说明，再配上设计图样，多么生动的一节习作课! 于是，五分钟之内，他放弃了原来的课程设计，改上《创意校服》，效果非常之好。两天后又到了义乌，他打算再上一次《创意校服》，以便使它更加完善。那天上午，他到义乌的小商品城走了一圈，深深地被商城的巨大规模、商品的丰富多彩，人流的熙攘涌动和交易的热火朝天所打动。于是，又一个冲动产生了:下午的习作课就上《夸夸义乌的小商品》。
我这里讲支老师临时改课，并不是要宣扬他"胆大妄为"，也不表明他对大型公开课"不负责任"，而是在讲他的自信和胆识。这种自信和胆识，是建立在双重基础之上的:一是凭着他坚实的教学功力;一是凭着他对事物的深刻把握。校服，每一个学生都是再熟悉不过的东西，天天要穿，天天有感受;义乌的学生对义乌的小商品，肯定最了解、最有感情。有了这样的基础，再加上支老师敏捷但又不失缜密的设计和课堂上的教学机智，成功是可想而知的。
支老师的成功之道还很多，这里不可能一一细述。但仅就我们了解的和谈到的一些情况，已足以说明支老之所以成为支老师的基本原因了。因此可以说:"怪才"其实不怪。
关注微信