著名的教育家和心理学家(来自1913--1999) 本杰明·布卢姆是美360百科国当代著名的教育家和心理学家，布卢姆从1944年起开始在芝加哥大客营富毛比空国学的教育系任教，并在1970年被任命为教授。布卢姆曾经多次以教育顾问的身份为以色列、印度等很多个国家的政府部久三门提供服务。这些经历对布卢姆的生活和教育事业有着重要的影响。
布卢姆(B·来自S·BLOOM，1913~1999)，曾任芝加哥大学名誉教授。布卢姆经过长年的心理教学研究发现:教师对学生的积极期待，对学生的学习和发展具有积极的推动作用。这就是著名的布卢姆效应。
年轻时代的布卢姆 他是泰勒的学生助手和同事。他继承了泰勒的研究成果，率先建立资了教育目标分类系统。布卢姆整个教学理论的核心内容是360百科"掌握学习"理论。本世纪70年代初，布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的早速止达征脱包而再问吸弊端认为，当今教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西;也不应有这样的心理定势:1/3的学生能完全掌握教师所教的知识，另1/3的学生成绩一般，再1/3的学生可以不及格。布卢姆沉苏取脱的政各议历认为，解决上述问题的最好办法在于改变我们对学习者及其学习的看法，实施"掌握学习"教概甲础调风既居许现雨宁学。所谓"掌握学习顶松"，就是在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之将帮初少观频热以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及校经封安劳们所需的额外学习时间，从生取州那易简获间而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。该方法将学习分为小的单东使初士国映向息目元 ，学生每次学习一个小的天九头底单元并参加单元考试，指导学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，此外，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维培养目标正是源自布卢姆。
《教育目标分类学:第一分册，认知领域》(1956)
《掌握学习》(1968)
《人类特性与学校学习》(1976)
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