小林宗作(こばやし そうさく，1894年6月18日-1963年)，本名为金子宗作。因其学生著名电视主持人，著名作家黑柳彻子的回忆小说《窗边的夜外五兰超火宣哥小豆豆》而被大众所熟知。小林宗作成为日本最受欢迎的教育家。
小林宗作生于较成终曾无款1894年六月十八日群马县的裂情吾妻郡。他从小爱好音乐，经常东染农何住在能够望见榛名山的家附近的河边，手里挥动着指挥棒玩耍。因为他家境并不富裕，又是六个孩子中最小的一个，所以在小学毕业之后，立刻当上了代课老师，并且通过了教师资格考试，取得教师资格。
随后他来到东京，在牛津小学担任教师，同时来自一边学习音乐，并且考入了一直向往的东京音乐学校(即现在的东京学艺大学)360百科的师范系。毕业后源为通田延察有，他成为成蹊小学的音乐教师反止到师构某看。成蹊小学的创立者中村春二先生的教育方针，给了小林先生很大的影响。中村春二先生是一位非常优秀的人，他认为"教育必须从小学统抓开始"，每一个班级的学生，绝对不超过三十人。而且倡导自由教育，贯彻尊重孩子们个性的教育方针。比如说，如果上午完成了学习计划，下午就散步，采集示劳烧衣谁植物标本，写生，听老师说话，唱歌……等等，后来，小林宗作也实行这种上课方式。
小林在成蹊时期教的学协上候妒生中，有后来成为钢琴家的井上园子和野边地瓜丸等人。在成蹊小学期间，小林先生为小学生们写了适合孩子们的喜剧歌剧，三菱财阀岩崎小弥太男爵看了这出歌剧之后深为感动，决定资助小林先生去欧洲，考察那里的教育情况。岩崎男爵也是这所独特的小学的创办者，他还从财力上资助了山田耕作等多位艺术家。小林先生当时正为音乐教育、儿童教育中的很多问题而烦扰，他非常高兴地接受了这项资助，初次西行欧洲，学习教育学。那是在玉食于适席乙绍她1924年，小林宗作当时三十岁。
然后，小林先生见到了在世界上很有影响力的达克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze,1865-1950)，来到了他在巴黎开设的学校中，直接向达克罗兹先生学习扩林航措杂场。另外，小林先生还参观了好多所小学，两年后返回日本。小林先生回到日本之后，立刻与赞守镇举同自己的幼儿教育主张的小原国芳先生，共同创办了成城幼儿园。后来，小原先生创立了玉川学园，小林先生则创立了巴学园。
"巴学园"校长小林宗作先生深暗儿童教育要旨，他第一次把韵律学引入到儿童教学中来喜太，并道出韵律教育的好处:"韵律使身体和心灵都能理解节奏，帮助精神获坚五雨和肉体达到和谐，从而唤醒人的想象力，促施括搞加济续针进人的创造力。""过于子众云五层些赶找末生依赖文字和语言的现代教育，钢官红宣热扩答改兰级适恐怕会使孩子们用心去感受自然，倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧?"小台胜么需终球班白红大自然是孩子快乐的源泉。巴学园的校门是用非常矮的树做成的，而且树上还长着绿诉增民还推花法英色的叶子!用小豆豆的话说是"从地里面长出来的门呀"，这真正的崇尚自然崇尚童趣的大门当然比死气沉沉的混凝土柱子门好多了，小豆豆当然喜欢了!更有趣的是，有六辆电车停在院子里作教室，没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说:"下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。"
"好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话全部说给老师听。"
"无论什么样的身体，都是美丽的。"
"过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用以去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。"
"世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……"
"请让他们穿上最差的衣服，到学校来。"
"请让他们带来山的味道和海的味道"
"吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花点时间，一边说着各种话题一边吃比较好。"
"以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。""不必想着非要说得很好，只要是自己的话，什么都可以。总之，试一试吧!"
"你真是一个好孩子!"
"请为这件事道歉。"
"不可以欺骗动物。动物很信任你们，如果你们有事情欺骗它们，它们就太可怜了。如果你对狗说:'握一握手，就给你点心吃'，那么握手之后，绝对不能什么也不给它。如果那样的话，狗就不再信任你，它性格也会变坏。"
校长先生一边看着火焰飞舞，一边对站在身边的儿子――大学生巴说:
"噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢?"
"不要把孩子们束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。"
"无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些'优良的品质'，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。"
"让我们去寻找一下自然界中的节奏吧!"
"你绝对能做到。"
"你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。"
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