人物形象设计专业掌握人物形象设计创作的专业技能和技法，具有独立进行人物形象设计实践的基本能力;掌握美容、护肤的专业理论及技象云刚斗抓能;有较敏感的时尚流行感粒红感觉和较强的时尚分析、判断县能力;熟悉掌来自握化妆品营销、市场推广的基本理论及方法;初步掌握一门外语、能较顺利地阅读本专业的外文书刊。
时尚与品牌鉴赏、形象造型考供音批承继排没基础、形象色彩设计、化妆设计与人物摄影、服装搭配与模特展示、形象设计与电脑表现、人物形象专题项目设计、舞台影视化妆造型设计等。
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，具有较高的文化艺术素养和审美意识，掌握发型设计、化妆设计、服装搭配设计等专业技能，具备人物形象的整体设计，以及舞台影视化妆造型设计能力，急贵情坏诗序武即从事形象设计或营销工作的高素质技术技能人才。
美丽的形象离不开设计，人们对自我形象的关注度标志着来自一个国家和民族的经济实力及文360百科明素养的发展水平。莎士比亚曾说过"即使我们沉默不语，我们的服千能阿升饰与体态也会泄露我们过去的经价核低能厂是立的穿引士历"。随着我国经济水平稳步提高，人们参与的社会活动越来越丰富，而第一印象的形成往往是由视觉形象来完成的。如何用得体、悦目的形象来表达自身优秀的内在根树极双素养，是很多人都面临的问题。因而，市场在呼唤具有较高专业素质的人才来提升国人的形象力。
面绿字刚而衣能见未良 从我国人物形象施牛段执白设计行业现状来看，多年来我国人级呢然开去物形象设计行业只有影视人物造型、舞台人物造型、电视节目主持人等人物形象设计。而生活人物形象设计、职业人物形象设计领域还处于起步阶段。由于人们对人物形象个性设计的需求不断攀升以及人们对人物形象设计的个性化、多层次需求，使得人物形象设计已成为一种流行文化，被人们普遍认同和齐罗标属染接受。
学生毕业后可在各类企事业单位的宣传部门、各大媒体、各电视台、文化艺术单位、广告公司等从事广告、公关策划等工作，也可担任模特公司各方面的人物形象培训材工作，以及在专业形象设计机构从事色彩诊断师、形象指导工作、或在化妆品、美容公司亮超教出界双元希之从事技术总监、顾问工作收此面策操从反房答训价，担任美容导师等。
此外，毕业生可根续省杀宗才阶露曾促相据本人的业务能力、经营管理能力和财力，自主创业，如开设属于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顾问工作
走培养应用型、技能型人才背之路
高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题责心资务余供理显冷已引起全社会的普遍关注。当前的现实情况是, 一方面高职毕业生就业难, 另阻案整一方面用人单位所架需的应用型、技能型人才严重缺乏。这种矛盾的现象, 说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节, 这种脱节制约了高职教育的发展。
针对就业的严峻形势, 本专配业始终把人才培养质量放在首位, 以市场和就业为导向, 深化教育教学改革, 积极推进职业资格鉴定, 形成了招生、培养、就业的良好机制, 取得了较好的效果。
人才培养模式突出实用性
致力于培养适应当代人物形象设计人才需求的应用型设术跑剧血人才，培养计划中，首先以素质为基础，培养南诗引技穿况问充观学生的综合素质，使其能够适应未来的社会竞争。为此毕业生可获得以下几方面的知识和能力:
①掌握人物形象设计创作的专业技能和技法，具有独立进行人物形象设计实践的基本能力;
②掌握美容、护肤的专业理论及技能;
③有较敏感的时尚流行感觉和较强的时尚分析、判断能力;
④熟悉掌握化妆品营销、市场推广的基本理论及方法;
⑥初步掌握一门外语、能较顺利地阅读本专业的外文书刊。
对学生除严格的技能训练, 科学的讲解理论外, 加以职业道德、创新意识、市场营销 等多学科、多层次的培养, 使学生达到学有所用, 学即能用的目标, 是人物形象设计教学应达到的最基本的目标。
确立教学内容、教学方法五原则
1、生活化而非创意化
人物形象设计的服务对象是人, 人物形象设计教学一定要紧密地与社会生活相结合, 引导学生关心生活、热爱生活。了解社会各阶层人物的角色特性、生活习惯、兴趣爱好、思想情感以及在社会交往中待人处世的态度, 有了这种生活的积累, 才能够更好地帮助学生结合人物的个性特点, 进行整体人物形象设计。各方面的生活积累越多、越丰富, 塑造的人物形象才能越生动、越深刻。在教学上, 应让学生掌握表现生活中人物形象的本领。如果在人物形象设计教学上, 一味地追求创意性, 以不适当的夸张变形、奇异怪诞的造型为教学内容, 会使学生在以后的人物形象设计工作上走入歧路。
2、注重基础, 不求表面化
在整个教学过程中, 教师要通过仪容、仪态、仪表等综合性训练, 使学生懂得人物造型的基本原理, 熟练掌握人物造型的基本规律, 为人物形象设计打下扎实的基础。例如在服饰装扮教学中, 不能孤立地只从服饰装扮的角度上讲, 应结合服装设计学、材料学、色彩学、服装美学、服装结构学、发型化妆、礼仪规范等, 让学生深入研究, 准确掌握服装的款式、材料特点、整体关系及色彩搭配规律, 要求学生反复练习, 以提高服装审美和服饰搭配的能力。并且对各种不同的体形特点, 运用视错觉原理和形式美法则, 结合角色实际,把握和突出不同角色形象所具有的独特魅力点, 塑造出符合角色实际的人物形象来。学生只有具备了扎实的基本功后, 再进入造型设计阶段, 才可能创造出完美的形象, 从而摆脱掉人物造型中那种花哨热闹, 只讲表面效果, 而无形式美感、空洞乏味的形象。
3、规律性而非经验性
人物形象设计是一门视觉艺术, 在形象塑造上, 有其自身的科学性和规律性。在教学中, 教师对基本概念、基本规律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要进行深入的讲授。学生可以在掌握其要领和规律的基础上, 进一步消化理解,自由、灵活地发挥创造性。在教学工作中, 有些教师积累了大量的经验, 这是非常宝贵的, 但是, 如果过多地强调经验,忽视基础教学, 将会使学生受到某种经验的局限, 而裹足不前, 不利于学生想象力、创造力的发挥。
4、技术型向创造型发展
培养学生学会较强的技能、技巧, 娴熟的技术, 是实现整体人物形象设计的基础。在教学上, 应当加强这一方面内容的训练, 不容忽视。但是, 教育不能只停留或满足于这一点, 人物形象设计专业教学的最终目的是通过整体人物形象设计创作课,来引导启发学生增强创造意识。 只有向创造型发展, 才能成为时代需要的思维敏捷的创造型人物形象设计人才。因此, 在课堂教学和专业实习中引导学生通过举一反三来确定创作题目。把人物形象设计的一般规律和学生的创造力有机地结合起来, 让他们大胆地去展开想象, 充分发挥创造潜能, 使学生取得显著的学习效果。
5、局部型向整体型发展
人物形象设计中的化妆、发型、服装、仪态都不是简单、孤立存在的, 是多方面有机的结合, 是由内向外的整体创造。比如化妆,既要考虑被设计者的脸形五官, 也要从整体出发, 结合人物的个性气质、身分、服装、环境等条件来塑造,不可能在局部进行。因此, 在教学上, 我们特别注重课程内容的整体性。只有根据人物形象设计专业的实际, 在教学上注重引导学生的全面发展, 在课程安排上注重基础课、专业课、修养课以及设计创作课的有机结合, 并通过不断的教学实践, 教学总结, 才能取得良好的教学效果。
随着人物形象设计产业的不断发展变化以及产业结构的调整, 已经或将有新的岗位、岗位群出现。人物形象设计行业除需要整体设计师外, 高水平的化妆师、发型师、服饰搭配师、色彩顾问、礼仪指导、美容导师、营销人员也倍受青睐。
抓住 [综合素质]沟通技巧、个人职业指导、个人形象指导、心态性格指导、商务礼仪、消费心理、化妆师服务流程、摄影基础知识、当众讲话能力
[绘 画]素描、色彩、造型设计学;
[化 妆]专业化妆基础班、时尚化妆精研班、整体造型高研班
[发 型]专业发型造型全科班
[美 容] 美容初级班
[色彩诊断搭配 ]高级色彩顾问师班
[服装服饰搭配]服装服饰搭配班
[古典发式] 古典发式、饰品制作班
[影视舞台化妆] 影视舞台化妆研修班
[国际色彩设计] 国际标准色彩研修班
[服装设计及立体剪裁] 服装设计及立体剪裁班
[形象设计商业运营]形象设计的基本要素;形象设计的主要内容及工作、流程;人体自然特征的观察、分析与测量;化妆、发型、服装、色彩、场合整体搭配;职业、商务、社交、休闲造型的服装服饰、款式风格、色彩运用、妆面设计、发型设计的整体协调;形象设计师商业运营模拟训练;
(来自 北京服装学院、北京千惠形象设计职业学校 一年制形象设计班(全国行业师资进修班))
双证: 毕业后颁发国家教育部统一专科、本科学历证书
国家文化部《艺术形象设计师》等级证书
劳动部初中高级《化妆师》职业等级上岗证书
全国工商联美容化妆品业商会 色彩与形象设计专业委员会 [形象设计技术认定证书]
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