能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。
通过对受试人才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。
能力倾向测验(aptitude test)，又称特殊能力测验。它不同于成就测验(或教育测验)其目的在于测量未来的成就。它又和智力测验不同，后者主要是提出个人认知发展总水平的综合衡量。事实上一种传统的智力测验总是包括一些分得清的特殊能力，但其中分测验的分数又不能成为各种特殊能力个别差异的可靠指标。所以从测验学的角度看，一般叫做能力倾向测验.
能力倾向测验是一种高度标准化的素质测评方法，由智力测验发展而来，用于来自了解特殊能力差异，第裂础业龙去并且含有对今后工作绩360百科效的预测性。
能力倾向测验用来测量从事某种职业或活动的潜在能力的评估工具。美国劳工就业保障局1944年编制的"一般能力倾向成套测验"(GATB),是罗目前应用最广的能力倾向测便名铁本免少束血从女须验。
鉴别能力的测验方法，是伴随着实验心理学而发展起来的。这类方法在国外已被广泛应用于发现阶翻广再人才和员工考核的工作领域。
人的能力倾向是客观存在的，并且总是在一定的质和量的界限中表现出来。因而对于人的能力结构和倾向，不仅可以定性分弦修然在养条析而且可以定量分析。所预再概希棉度坐谓能力倾向，即构成某种知识、技能和一定行为模式的各种个人特质的状态的组合。它是一些来自对于不同职业的成功，在不同程度上有所贡献的心理因素。其本质可概括为两个方面:
1、具有预见性360百科或潜在的可能性。
即现在的践品反养刻则造优刘身心状态及诸特性，能作为预凯听厂督容见将来的兆侯。否则测验就无价值全火取跑防酸种入供及。
2、具有稳定性和权年销浓州单便军附求诗恒常性。
作为能力倾向的身心状态及诸特性必须在较围记孙列决正老顾长时期内相对稳定。双德种意察限换城原否则，就无法作为预测未来的依据。
就能力倾向测验的作用来看，是测量报考者目前的能力倾向性，了席识历由此来推测他们的潜在能力及预测他将来经过进一步的训练和实践锻炼后可能取得的成就。所以说，能力倾向测验只能预测一个人将来在某方面的"可能"成就，并不能保证他在某方面的"必然"成就。因主析素提排为一个人的能力倾向能否获得充分的发展，与他的身体状况、兴趣、爱好、学食宗额理习态度、工作动机、机会等条件都有关系。
按内容分为觉选一般能力倾向测验、特殊职业能力测验、创造力测验和心理运动善令述饭频型机能测验等。
(1)一般能力倾向测验主要测量思维力、想均望位粮象力、记忆力、推理力、分析力、数学能力、空间关系力、语言能力等，典型方法有一般能力倾向测验(GATB)、区分性能力倾向测验怕代时赵张核述新列难(DAT)。
(2)特殊职诗业能力测验主要测量独特于某矛诉买建鱼干权一职业的能力，典型方法有明尼苏达办事员能力测验、斯奈伦视力测验、西肖音乐能力测验、梅尔美术判断测验、飞行能力测验。
(3)创造力测验主要测量各种创新思维能力，典型方法有南加利福尼亚大学测验、托兰斯创造思维测验、芝加哥大学创造力测验等。
(4)心理运动机能测验主要测量心理运动能力、身体能力，典型的方法有本纳特机械理解测验、克劳福小零件灵巧测验、明尼苏达操作速度测验、明尼苏达空间关系测验、明尼苏达秘书测验、明尼苏达集合测验、施旦贵斯机械性能测验、麦夸里机械能力测验、普渡插捧板测验、奥卡挪手指灵活性测验等。
能力倾向测验是为了判定一个人能力倾向的有无和程度。因此，标准化的能力倾向测验，具有两种功能:一是判断一个人具有什么样的能力优势，即所谓的诊断功能;二是测定在所从事的工作中，成功和适应的可能性，包括发展的潜能，即所谓的预测功能。
具体针对人才选拔考试和人事管理工作，能力倾向测验的作用主要体现3个方面:
1、什么样的职业适合于某个人(职业选择和指导);
2、为了胜任某个岗位工作，什么样的人最合适(人员的录用和选择配置);
3、为了使个人适应某个岗位，在工作本身的哪些方面进行改善为好(合适岗位的开发和职务的再设计)。
根据能力倾向测验的作用不难看出，尽管这种测验方法在目前尚没有被更多地应用到人才录用考试中，但是它有广泛的应用价值。它可以为人才的录用考试实现如下职能;
1、在进行人事安排时，可以录用符合条件，具有某种能力的人选，使之人尽其才。
2、可以配置与被录用者个性、能力结构相符合的岗位,使之才尽其用.
3、根据对在职人员进行的测验，能够诊断一个部门(单位)人才队伍能力结构状况，从而可以有目的进行能力开发和组织开发。
4、由于测验掌握了报考者的能力特征，可以作为个人职业指导，发展方向指导或人才提拔、晋升的参考依据。
值得指出的是，能力倾向测验不仅对人才录用考试工作提供了帮助，对报考者人个也颇有益处。首先，通过测验可以使报考者获得有关自己能力倾向的客观信息，帮助其正确地理解和认识自身的能力特点以及自己更适合的工作领域。其次，测验结果往往揭示出报考者以前全然不知或没有充分注意到的自己某些能力倾向。通过测验将有助于促进其本人正确地选择职业、并激发其自我开发的积极动机。
由于能力倾向是潜在的可能性，所以测验方法必须以基础特性中具有预见性的东西为对象。在测验的设计中，必须选择不产生练习效果的东西作为刺激的课题。因为从对容易受到学习和练习影响的课题的反应中，难以推定出基础的并且具有恒常特性的能力倾向。在能力倾向测验的设计中，一般遵循如下原则:
1、在成为能力倾向对象的活动中，把握必要的肯有本质意义的基础特性(例如，在配置职务时，应进行职务分析)。
2、编制问题项目，用以发现这些基础特性在行为中的作用。
3、设定与项目相对应的选拔等级或回答范围。
4、保证信度和效度。
为了提高信度和效度，所设计的能力倾向各测验必须充分地进行预试。在预试的基础上，不断严密地验证刺激与反应间的函数关系及规律性，即实现标准化过程。应该注意的是，预测的效度不可忽视。既然能力倾向测验是以预测性为基本，那么它的效标必须在将来应得到的现实成果(例如，任职后的工作绩效)中获得。
总之，为了迅速而又可靠地选拔适合某种工作人员，有效地预测他们今后的职业成就，以满足各个部门对工作人员多样化和专业用能力倾向测验是十分必要的。
又称特殊能力测验它不同于成就测验(或教育测验)其目的在于测量未来的成就它又和智力测验不同,主要是和语文、数学的理解有直接关系。一般未接触到机械能力(某些非文字的作业量表除外)。因此有人在智力一词的前面加一个形容词，以示区别: 如说"学业的"和"实践的"智力; "抽象的"、"机械的" 和"社会的" 智力，如此等等。特殊能力(或能力倾向)测验，就是在这种条件下产生的,用来补充智力(普通能力)测验的不足，以便适应职业指导和人才选拔的需要。
距今1400多年前，中国北齐时代的刘昼在《新论·专学篇》中曾提到他所设想的关于双手并运的分心实验:使(受试者)左手画方、右手画圆，令(他)一时俱成。这可能就是世界上最早的单项特殊能力测验。
现在能力倾向测验通行于美国。人们采取两种方法:一种是用成套的多种特殊能力测验,来测量几种能力;另一种是为每一种能力分别编制一个测量工具。前者效率较高，测试结果提供了一组常模数据，可以识别每一个受试者优缺点的相对模式。后者是专为特殊目的而编造的，所以测量的效度较高，但因为缺乏交叉情境的概括作用，当进行个人内部比较的时候，就难免出现问题。
成套的多种特殊能力测验包括少量的小测验(一般6~20个)， 每个小测验测量一种范围较广的能力(这些能力的定义，通过因素分析，具备逻辑上的或实证性的根据)。"分异特殊能力测验" (DAT)就是一个例子。它由一组 8个纸笔式小测验(文字推理、数学能力、抽象符号推理、空间关系、机械推理、抄写速度与精确度，以及拼写和文法)组成，测试学业与职业的能力，对中学生进行升学与就业指导。
专为测量学业能力(倾向)的成套测量工具有"主要心理能力测验" (PMA)，包括语词的意义、数的熟练、空间关系、推理和知觉速度 5种。专为测量职业能力的成套测量工具有"一般能力倾向成套测验"(GATB)，包括一般学习能力、语言能力、算术能力、空间能力、形象知觉、 文书知觉、动作协调、 手指灵巧和手工灵巧9种。其中最后两种需用简单的仪器进行测试。
至于专为特殊目的而编造的单一能力倾向测验的例子很多， 音乐、美术以及作为外语的英语测验(TOEFL)皆属于此类。
能力倾向测验是测量作业高度的一种工具。但必须指出，测验分数只是作业高度的信息来源之一，用它来制定策略时应该特别谨慎，因为在任何情境下人的行为总是受到多方因素的制约当制定策略或进行诊断时,当做出结论或建立假设时，还必须充分利用其他各种信息来源，如动机、兴趣、价值观、性格特征等等，加以全面的分析，经过综合对比才有可能提出指导性的参考意见。
希-内学习能力倾向测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude)，美国内布拉斯加大学的希基斯(Hiskey,M.S)教授为3-16岁的耳聋和重听儿童设计的标准化测验。所有测验都考虑到耳聋儿童的特点，如聋幼儿缺乏速度观念，故测验不受时间限制，并根据不同年龄制定标准。该测验包括12个分测验:穿珠、记颜色、辨认图画、看图联想、折纸、视觉注意广度、堆积木、完成绘画、记数字、迷津组块、图片类比、空间推理。常模是在测试美国10个州的3-17岁1000多名聋童后得出的。发表于1941年。1957年又发表了正常儿童的常模。主试对聋童施测使用少量指导语。中国山西省的城市常模已修订通过，并在一些地区作为聋童测验工具试用。 "词条内容来源于七维教育支持中心与特殊教育辞典第二版。"
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