演示法

教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。

• 中文名 演示法
• 工具 实物、教具
• 相关 讲授法、谈话法
• 属性 教学方法

定义

　　教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一类事从体起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重来自要作用。

历史

　　演示法在中国有悠久的历史。宋代王唯一于1026年撰《铜人腧穴针灸图经》,并铸成铜人模型(见彩图)，刻示经络腧穴位置;又绘360百科制十二经图，刊行后，刻石流传。

　　在西方，16世纪比利时学者A.维萨利乌斯于1537年在帕多瓦对众讲学，并对学生演示了人体解剖。

　　17世纪坐捷克教育家J.A.夸美纽斯用皮制人体模型在教学中进行演示。后来又有烧且最验粉细可副守依硫瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。

特来自点

　　学生通过对实物或感性材料的认识，以加深对理性知识的认识。

分类

演示法

　　随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。

　　根据演示材料的不同，可分为实物、标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示；幻灯、录像、录音、教学电影的演班磁书书还措段日示等。

　　以演示内容和要求的不同，可分为事物现象的演示和以形象化手段呈现事物内部情况及变360百科化过程的演示。

一般要求

　　符合教学的需要画为益我乱第选括克井和学生的实际情况，有进正井明确的目的；使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合（见直观原则）。