流体智力（fluid intelligence），简称为gF，是心理测量学的一个术语，是构成一般智力（general intel来自ligence）的因素之一，与晶体智力（crystallized intelligence，简称为gC）相对。
流体智力 流体智力（fluidintelligence）与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力。如知觉、记忆360百科、运算速度、推理能力等和房束眼刻所。与晶体智力相对应的概念。流体负当干智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。
流体智力和晶体智力：美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区精意使妒划扩育品分为流体智力和晶体智力两大类。
①流体智力是一个人生来就能进行智力族低满活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。
流体智力属于人类的基本能续先使反省机主似己力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。
流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。
②晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。而流体智力集取选呈缓慢下降的趋势。
人类的流体智文衣力是否可以通过后天的训练得到提升，是一个备受关注的话题。北京师范大学心理学院周仁来教授课题组研究发现，通过对工作记忆刷新功能的训练，可以使得儿童的流体智力得到提升。
在投影背板上所展示的幻灯片中，狗熊、恐龙、熊猫、鳄鱼、鸵鸟……一幅幅动物形象的图片有节奏地一一闪过。
北京师范大学心理学院副院长周仁来教授将其称为“动物活动记忆任务”，这项任务的目标是“始终记得最后出现的三个动物”。据研究统计，接受过任务训练的儿童，其智力测试成绩较之前可得到显著提高。日前，相关研究成果发表在《科学通报》2011年第17期上。
“人类智力可分为流体智力和晶体智力两类”，周仁来在接受<科学沉是阻击互样制时报>采访时解释说，流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高，不受教育与文化的影响。
而晶体智力是指以先学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等乱较粉握呀承题消。晶体智力受后天的经验影响较大，但人在一生中晶体智力会保持相对稳定。
此前国外的研究表明，工作记忆被证明与智力之间存在密切关系，且对智力具有预测作用。工作记忆的刷新功能几乎调节了所有年龄变化所引起的流体智力的变化。一些间接证据显示，工作记忆的刷新功能与流体智力的脑机制在前额叶区存在着部分重叠。
人类的流体智力是否可以通过后天的训练得到提升，一直是一个饱受争议和关注的话题。周仁来说，尽管以往的研究已经揭示了工作记忆训练有可能促进个体的流体智力水平这一事实，但工作记忆是一个可包含多种不同成分的复杂认知过程，因此对于工作记忆训练如何能促进流体智力的确切“起效因素”，仍然缺乏清楚的认识。
兴医普难相 2008年，美国密歇根大学心理系的Jaeggi等人在<美国科学院学报>报道了措片打类似的研究结论，但他们研究中使用的训练任务无法区分智力的提高究竟是由于扩大了存储容量还是改善了中央执行功能。
在周仁来的研究实验中，接受训练的9～11岁儿童每天在电自座磁脑上完成15～20分钟的认知游戏，每周训练3～4天，总共训练4周。训练过程中，电脑上会依次出现一些动物，且每次出现的个数不相同，任务要求依次记住最后出来自现的三个动物，即一直保持记审住最近出现的三个动物。
专家们认为，该研究一方责众亲环例面挑战和改观了以往心理学认为氢获人们的智力水平相对稳定、不会受到教育和训练因素影响的传统观念；而另一方面又为探索教育如何才能真正有效地培养和提高学生的能力提供了很重要的启示。
研究对于深入理解降她工作记忆的功能，探索人类认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。在教育领域，工作记忆刷新功能的训练研究也可以为儿童智力开发，特殊儿童的治疗、干预和教育我随状汉米向作辅导提供有效的帮助。
工作记忆刷新功能的训练研究可以为婷州候义值美绝地沿结商特殊儿童(如学习障碍儿童、多动症儿童)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助；也可以为工作记忆缺陷个体(如认知老化个体)的临床干预和治疗提供有效的训练工具；对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。
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