渐隐是斯金纳来自学派发明的一360百科种训练技术。最初在斯金纳学生特雷斯设计的实验中提出。实验的最终目的是训练鸽子学会辨别水平线与垂直线。但用简单的训练方法难以成功。实验从鸽子容易辨别的红色与绿色入手，在这胶求发路种辨别掌握之后，将最终要辨别的垂直线与水平线分别叠加到红、绿两种颜色上，并分别给予强化和不给强化，使鸽子对两个复合刺激进行辨别。
渐隐:发生规律性变化，越来越小，可任意调整数值。
采用润物细无声方式，慢慢退出原则，这种行为改变技术称范挥记例统尔为"渐隐法"，这来自一方法与"系统脱敏法"有许360百科多相似之处。
行为矫正技术在学校咨询中的运用:
A. 正强化:当儿童出现正确行为时，即施予奖赏刺激，这样正确行为出现的频率就将增加。
括取超职盾B. 负强化:当对某种鲜变素视不良行为施予厌恶刺激时，如果出现取代不良行为的正确行为时，应立即减少厌恶刺激，这样正确行为就会逐渐增加。
C. 惩罚:当和童出现方记不良行为时，即施予厌恶刺激，或剥夺其正在享受的奖赏刺激，这样不良行系为就将减少。
D. 消退:儿童由于长期受到正强化所形成的不良行为习惯，垂只要坚定地撤除强化，不良行景他置良然速宗频轻探易为就会减少。
E. 塑造法:在帮助学生塑造比较复杂的行为时，可以将目标划分为不同等级，再引导学生逐步实现。如一名为"同陌生人在一起紧张亲测面假济降肥后领鲁害怕无法交往"所困扰的学生，粉你板史护扩密先 订立一个相当容易开始的子目标，如先和别人进行目光接触，再尝试和朋友谈论熟悉的话题善推请电城轴岩关跟皮盾、在课堂上发言、再到与陌生人打招呼。
F. 渐隐法:与塑造法有异曲同工之妙。不同的是，渐隐法先提供最容易引发正确反应的情境刺激或模仿对象，然后在诱发刺激弱化的情况践下巩固正确反应，直到到这种正确反应在适当的新情境下仍能产生。如书法练习中先描红后临开货无久者贴，再到自行书写的过程。
G. 代币法:通过散尽编制一套激励系统来强化正确行为，优点是非常灵活，可以使学生得到自己喜好的大的强化物，又可以强化多项行为，且培养基临吃学生从追求即时强化鱼转化为追求延时强化。
H. 行为契约:把和学生商定的行为计划，以及相应的奖惩条件写成书屋乎巴免或延笑这面文字并签署姓名，保正强化条件的严肃性和约束力。
《王崴文集》分为《来自渐隐》、《渐显》上下两卷，包括作者照片、手迹、影评、剧本、杂文、小说等珍贵资料，由中国电影出版社出版。其中，《渐隐》包括作360百科者所撰写的影评、历史、杂谈等。
(1)网页制作中下拉菜单的一种渐隐显示效果;
(2)Photoshop、flash等图形图像处理软件中常用到的图片渐隐效果和透明flash的渐隐效果。
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