“嘿，快看，那谁干的这叫什么事，真是不堪入目，三观毁尽，节操碎一地。”相信这样的话，你们应该都不觉得陌生。是的，随着近两年网络的飞速广泛应用，使用的人群下至几岁的小朋友，上至八九十的老人家，网络新词自然也就层出不穷的显现。从最开始的神马，你out了，高大上，到现在的城会玩，醉了，毁三观等，一串接着一串的，让人眼花缭乱，应接不暇。那么你们知道三观是哪三观吗#
三观是哪三观
三观之世界观
世界观，论排位，绝对是三观这个大家庭中的大哥，亦是宇宙观，以哲学的形态存在，世界观是人们对整个世界的看法和观点。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观。
世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。例如，共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识，而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。根据对这两者关系的不同看法，划分为唯心主义世界观和唯物主义世界观。因为我们所处的社会地位不同，观察问题的角度不同，那么自然形成的世界观也就不同。就好比穷人觉得世界不公平，富人觉得世界很好!
三观之人生观
人生观，自然就是三观中的二哥了，非常明了，就是指对人生的看法，对人类生存的目的、价值和意义。一般来说，人生观会受到世界观的影响，人生观是对一定社会或阶级的意识形态，是指在一定社会历史条件和社会关系的产物。
人生观的形成与世界观的不同之外是，人生观具有时代性、阶级性、独立性和多元性，是在生活过程中逐步产生和发展起来的。就好比一个人他的人生目标比较小，只是希望能每天有饭吃，有地方住，和家人在一起就好;而另一个人就想成为伟人，创造大事件，整救人类或是地球之类的远大志向。造成这种天壤之别的根本原因就是他们的人生观不同，所衍生出来的结果自然也就大相径庭。
三观之价值观
价值观，那不用说，在三观中只能充当三弟的角色，因为它所表达的东西更细，是指人们在接触各种事物上，形成的对事物价值一个总的看法和观点。一方面表现为价值取向、价值追求，另一方面表现为价值尺度和准则。如果用日常用语来说，价值实际上就是我们平常说的“好与坏”，表现为善恶、美丑、利弊、得失、祸福、荣辱、优劣、贵贱等统统在内，它很能代表价值和价值观所具有的广泛性。
当人们对任何事物说“好”说“坏”的时候，说明他心里早就有一杆称，从而对于事情的好坏有着最的基本态度，因此“价值观”就是人的“好坏观”。一个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性。就好比一女生，她就是喜欢有钱的男人，哪个再丑也无所谓，她就是虚荣，享受这种感觉，这就是她自己认定的价值观，管它的三观哪三观，她就是爱钱，跟人无关，非常明确，不易改变。
三观的利与弊
咱们不往大的策，就说说与自身最贴切的价值观。有句话叫以自我为中心，人基本如此，所以一般人对世间万物的感触是依赖自身的评判标准，这些标准就包括了文化标准，文化价值观。当然，这些也会随时间改变而改变，就比如在古代，唱歌的人被称之为卖唱，女的被称之为歌妓，受人歧视。然而经过时间的刷洗，人们的思想慢慢开放，接受一些老一辈想都不敢想的事，今天的歌唱明星多么如日中天，是多少平民百姓羡慕的职业。
在任何一个朋友圈子里，都有所谓大方与吝啬的人存在，这就意味着大方的人是好人，吝啬的人是坏人#他们只是价值观不同罢了，一个把金钱看得比较重，如同生命一般，另一个反之，虽然可能在受人喜欢方面会有很大区别，但小气的人并没有犯法，并没有危机到我们的安全对不对#难道此人是三观不正之人吗#
小编认为价值观它只是一个观念，在不伤天害理，不作奸犯科的情况下，什么样的表现都是合理的，并没有好与坏之区，只有积极与消极之分。这个复杂，文化多样性的社会里，价值观念也在不断变换，没有一个所谓的“高大上”的三观在某处等着你来发现，在今日是主流，也许到了明天就是小众。
三观如何培养积极
有句老话是这样说的“三岁看大，七岁看老”。孩子就好像一张白纸，你给他的灵魂打上什么原色，直接反射着他以后的成长与发展道路。这就好比，我们小时候如果对某件事或是某个人存在一些反抗抵触心理，或是热爱喜欢之极，长大以后也必然会延续下去。
那么怎样从孩子自身的角度去培育和践行三观呢#习近平总书记讲得非常明确：“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。现在的许多孩子不缺金钱，不缺知识，缺的是传统文化的根、中华民族的魂。我们要做的就是“培养具有民族精神、世界眼光的现代化人才”。那么做到这些，就要靠我们家长，学校，社会三方合力呵护成长与培养，让孩子从小产生对祖国和他人的爱。
推荐一首有着三观理念的童谣给正在看这篇文章的爸爸妈妈们，如果觉得还行，可以教教小朋友：
民族精神永不垮
大中华，真伟大，民族精神顶呱呱。
小嘎子，王二小，抗日英雄人人晓。
大地震，大洪水，一方有难八方援。
大中华，真伟大，民族精神永不垮!
——张思羽(北京首都师范大学附属回龙观育新学校)
然而对于成年的朋友们，在面对权力、地位、金钱这三大极具诱惑力的三位面前，我们就应保持清醒，财富并不只是权力和金钱，它们只是财富中比较引人注目的一种而已。人的一生非常多变，无论在任何时候都不应轻言放弃，也不应该骄傲自满，谁知道下一刻会发生什么呢。王石当年还只是一个卖饲料的，马云如果你20年前见到他，你会知道他有今天吗#薛蛮子几年前还是一位多么火的微博达人，三鹿奶粉曾经卖的多好#现在呢#
人生如潮水，有起有落，最重要的是我们能经得起，这就需要一个正确的三观!当内心足够开放，足够强大，就能接受文化的多样性，就不会“少见多怪”。
三观名人谈
马云谈三观
马云曾经说过：悲观的人不可能创业成功!曾经接受采访的马云说：有人说他在创业的时候环境和机会比别人好，因为运气好，所以成功了，让别人没了机会。马云是这样的回答的：那不可能，这世界永远是机会。”马云谈到，“当初微软做起来的时候，人们都说没人能超越微软，后来出现了雅虎;人们说没人能超越雅虎，后来又出现了eBay;人们觉得eBay已经很了不起了，又出现了谷歌;当人们觉得谷歌已经‘像太阳一样无法被超越了’，现在又出现了Facebook。”
阿里巴巴刚创立的前3年，一分钱都没赚，员工也很沮丧，他们甚至觉得阿里巴巴已经不像个公司。“当时互联网还没成熟，不招人待见，电子商务更是很遥远，重点是阿里巴巴这个名字又很古怪，我这个人看上去也比较让人没有信任感。”马云略带自嘲地说，“但有一样东西让我们坚持和乐观，我们收到了很多小企业客户的感谢信，写着：阿里巴巴，因为你们，我们拿到了订单，招到了新的员工，扩大了公司规模。这让我觉得，假如今天我能帮10家小企业，将来就能帮100家，未来还有10万家在等着，这个市场一定存在。”
如果马云没有强大的世界观，人生观和价值观，怎么可能在三年中没赚一分钱还坚持和乐观，一般人做得到吗#有那么大一家子的人要养活，这得需要多么强大的内心，SO，他成功了!
俞敏洪谈三观
俞敏洪，新东方教育集团创始人，英语教学与管理专家，是一个思路非常清晰，目的非常明确的一位当代教育家，他给无数的迷茫的人上过课，支过招，相信看过他事迹的人不在少数。
他曾说过16字箴言：方向要对，交往要准，规矩要严，做人要暖。小小的16个字，蕴含了多么深奥的含义，如果不是他几十年亲身经历，有着正确的三观，反复琢磨与实践，会有么精准的感悟#原文地址：http://www.yi2.net/article/201607/13278.html
巴菲特谈三观
一般的人到了五六十岁就说自己老了，脑子不好使，不清白了。83岁高龄的巴菲特，不仅思路清晰，热情饱满，而且幽默风趣，妙语连珠。巴菲特常说：金钱投资是第二位的，首位的是投资自己的人生。做好人生投资的关键，就是要选择自己热爱的事业。“为什么我83岁了还要工作#因为我做自己喜欢做的事情，因为有那么多人为我喝彩。”
巴菲特拥有正确的人生观和价值观，知道自己要的是什么，活得那么明明白白，没有浪费一点光阴，即使走到人生的最后一刻，也不枉此生!这正是三观所带给他的东西。
浅谈“三观”教育对艺术教育的作用
新时期如何切实加强思想道德建设，坚持以德树人，已经成为当前国家思想道德建设的重中之重。高等院校作为加强思想道德建设的主阵地，如何发挥好作用十分关键。艺术教育是提升全民族人文素养的重要途径，高校艺术教育的意义主要表现在陶冶人的审美视野，使其成为社会的有用人才。因此，高校首先应把学生当成每一个人来看，在艺术教育中强化世界观、人生观、价值观的“三观”教育尤为重要。
无论是“三观”教育，还是艺术教育，其本质都是培养对社会有用的人，这不仅体现了教育的本质，而且也是教育的永恒主题。党的十八届三中全会《决定》在“深化教育领域综合改革”部分特别强调“改进美育教学，提高人审美和人文素养”，这为高校艺术教育指明了工作方向。 通俗意义上来讲，美育和德育的结合来自“真”、“善”、“美”。艺术离不开道德的约束，道德也需要艺术的滋养。树立正确的“三观”不是可有可无的事情，而是确保艺术教育发展正确方向的重要保证。
一、艺术教育应强调世界观的教育
马克思主义认为世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，它包括人们对自然世界、社会世界和精神世界三个部分的看法。从某种程度上讲，艺术则天然包含着世界观的教育。如中国商代，“礼”是指道德伦理教育活动，“乐”是指具有审美性质的艺术教育活动，在礼乐文化下，道德和艺术共存一体，用以维护社会秩序上的人伦和谐。
中国近现代，随着德育和美育的提出，艺术教育的育人功能也得到了更深入的探索，蔡元培认为美感教育具有与宗教相同的性质和功用，提出了“美育代宗教”的口号。在西方社会，康德认为最高的审美理想是：“只有既符合美的规范观念，又表现了道德理念，才是美的理想”。
他认为最能恰当地象征道德观念的直观形象是美，在审美的直观中间接地表现了道德理性的观念。由此可见，艺术教育作为美育的重要途径和方法，尽管中西方在表述、内容、形式上有所不同，但在二者之间的关系上的认识是一致的。
二、艺术教育应强调人生观的教育
马克思主义认为人生观是对人生目的、意义的根本看法和态度。是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生的价值目标和生活道路。科学的人生观对于人的道德品质和道德行为的形成，对于每个人人生价值目标的确定和生活道路的选择具有极其重要的意义。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及;重视比赛，忽视教学;重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生。
重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求;重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。
而艺术教育则应是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高人的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展。注重艺术对人思想道德品质的熏陶，培养人高尚的思想道德品质。艺术对人思想道德品质的熏陶主要是通过艺术培养人强烈的爱国主义情感。
这种爱国主义情感包括对祖国大好河山的热爱;对社会主义祖国的热爱以及强烈的民族自豪感。让人强烈感受到社会主义新中国的来之不易和社会主义现代化建设的强劲动力，不仅能够使人获得艺术的美感，更使人产生一种由衷的民族自豪感。
注重艺术对人道德情操的熏陶，培养人良好的道德情操。艺术用美的魔力作用于人的情感，引起联想、激动、共鸣，以潜移默化的方式使人接受道德情操、精神品质的熏陶渗透。强烈的艺术感染力能够触及人的心灵深处，陶冶人的情操，使人的素质得到更全面的提高。
注重艺术对人理想信念的教育，帮助人树立坚定正确的理想信念。艺术对于人理想信念的培养并不像思想政治课程的教学具有直接性，而是一种潜移默化的过程，主要用艺术影响人树立一种积极向上的人生理想。使人产生一种精神上的共鸣。
三、艺术教育应强调价值观的教育
马克思主义认为价值观是指人们对事物的价值的基本看法和总的观念，是人们对事物的价值取舍模式和指导主体行为的价值追求模式。价值观是人生观的核心内容，艺术教育应强调价值观的教育，本来应该是艺术教育中人生观教育的内容，之所以把价值观从人生观中单列出来，是因为目前在艺术教育中对于价值观的教育出现弱化的趋势，而现在人们的价值观普遍出现扭曲的倾向。
首先，艺术教育中对于价值观的教育出现弱化的趋势。当前一些艺术教师为了追求单纯的课堂教学效果，过于迎合人的口味，注重了流行艺术等通俗艺术的教育，而在一定程度上忽视或轻视艺术教育中的价值观教育，从而弱化了艺术教育的价值观教育的功能。
其次，现阶段人们的价值观也出现扭曲的倾向。由于受国际国内一些错误思潮以及一些扭曲的成人价值观的影响，现阶段人们的价值观也出现扭曲的倾向，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在人中广受欢迎，严重毒害了人们的身心健康。
亚里士多德把“美德”的概念说成是“达到完善”，并包含在“对某物的一定关系中”。而属于价值的“美德”，它即指健康、力量，也同时指向美。所以，承担美育责任的艺术教育也急需要加强价值观的教育。在设置艺术课程结构时，需将大众审美能力和创造性思维结合。大众审美能力是艺术课程的基础，创造性思维是艺术发酵的养料，只有两者结合，才能设置出符合时代发展潮流、满足社会发展需要的艺术课程，由浅入深地对人进行教育培养，增强操作性，通过实践来检验学习的效果。
将古典艺术与现代艺术相结合，创造出我国独有的东方艺术，将是高校艺术教育体系发展的趋势。艺术的最终表现形式除了要以理论为基础之外，还要以实践为手段，单一的理论教学或实践教学都不能满足最终的教学目的。因此，要加强实践教学环节，坚持走艺术教育理论和实践相结合。
随着时代的发展，人们对艺术的要求越来越高，原有高校艺术教育的教学内容已不能满足人们对艺术从业者的需求，高校艺术教育应该把握时代主流，充分发挥独特的东方文化优势，探索建立人才培养新模式，发挥“三观”教育作用，促进艺术教育发展。
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