分享提要：
1、课件发展三阶段
2、对未来课件发展展望
分享内容：
一提到在线教育这个词，就会想到直播、录播、mooc、题库，相信很少有人会想到的“课件”，并不是因为课件与在线教育关系是不大，而是因为他们之间的关系太过紧密，紧密到忽视了它的存在，事实上“课件”见证了远程教育、在线教育的发展。
那么课件究竟是什么的？
loki老师认为课件是在线教育场景下的第一教师，将必不可少的基础教育内容不厌其烦的不限地域时间教授给学员。
百科上说，课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计的环节而加以制作的课程软件。
课件的1.0时代
课件始于远程教育阶段，1.0时代的课件，主要分成两类：
1） 单媒体课件（教学文档、音频磁带、MP3），当时电脑技术有限，开发从业者少，1.0时代主要以作者本身的经验和知识作为主要的内容，搭配单一的媒体呈现方式，例如音频、文本，制作者大多是老师自己，因此课件更像是笔记，授课录音等等。
2） 电视大学，也就是大家购买的VCD录像，李阳之前就是卖VCD录像的，当时的课件就是名师加黑板两个元素，依然是单一主体的特征。
总结：1.0时代单纯的输入，无法进行有效输出，效果不明显，因此这类课件通常被认为是教辅工具。
课件的2.0时代
探索期：百家争鸣，寻找模式
电脑进入寻常百姓家，有了一定的用户基础，使用和操作比较简单，能满足使用者的基本需求，家长不希望电脑只是一个高级玩具，学习需求就带来了课件的新时代。
发展期：五大课件发展，团队时代
电子黑板教学视频课件
常见课件，将电视大学搬到网上，将传统的粉笔黑板升级为多媒体电子黑板。优点：学员能够看到老师；缺点：对老师的表现、仪表要求较高，没有真实的课堂环境。
传统PPT录屏视频课件
由教师获团队制作PPT，在讲授过程中录制屏幕，较上一种，此类课程成本低、多媒体形式丰富，在授课过程中，可以观看视频、浏览网页、实际操作等等，受到了广泛欢迎，在网易云课堂此类课件使用庞大，但是因其无法满足教学需求，目前在授课环节止步不前。
定制大片教学视频课件
成本高昂，大多数制作团队还是无法达到，十分小众。
（小结：以上三种视频课程，还有1.0的的影子，模式依然以用户输入为主。）
定制Flash动画教学课件
例如早期的洪恩英语使用的Flash动画课件虽然不成熟，但是还是具有开创性的，所包含教育游戏化的元素，也是很好的创新，但是此类课件更重开发，还有一些轻量级的产品出现。
专业电子课件
指通过专业制作工具制作而成的课件。
特点：
1用专业的制作平台，无需专业的编程基础；
2基于多媒体展现结合图片文字视频等内容进行生动的教学；
3在教学过程中加入互动元素，让学员在输入过程中输出；
4制作逻辑以及组成部分，易于更新，维护成本比较低；
5可延展性较高，可根据不同时期的不同需求进行迭代开发；
6制作难度和周期缩短，同时具有互动功能。
（截至去年，在线教育都进入发展期，发展期并不是对课件形式的定义，同时也是对课件内容以及产出团队的定义）
团队时代：
课件2.0时代的另一个特征是团队时代，1.0时代课件比较简陋，完全根据定制作者的审美高低，展现出不同的视觉体验，同时也有不少课件制作者，依然是老师个人，还有独讲师的风范。
当可将有了一定的规范和模式，教学者就得思考怎样才能快速产出高品质的专业课件？
制作一个完整的课件不是老师一人智慧而成的路线了，而是教学团队的协作成果，让最专业的人完成这个专业的部分，老师负责精华的内容；教研负责内容审核以及优化；制作设计负责教学内容教学过程呈现的实体化，这就是整个团队主导的课件2.0时代。
这样一个团队必须了解在线教育的真理，教育是一个非常特殊的行业，在互联网时代做在线教育需要创新、需要产品思维，需要营销，而更重要的是需要教育属性，内容永远是教育的核心，而课件就要成为该核心的重要部分。
课件的3.0时代
设想未来课件的可能性：
如果说课件2.0时代，课件的中心放在通识教育基础知识上，那么课件3.0的时代会更加注重个体个性化的教育服务，在未来的课件中，将通过收集用户的足迹数据生成一个圆环。
简言之就是学员在教学过程中获得的用户数据，例如学员选择了哪些知识点，阅读中在哪个知识点停留较久，在哪个知识点反复阅读等等，得到的数据用户个性化知识点掌握指数将引导学员进入下一环节，每个环节的数据都会再次返回到课件之中，以此为学员量身定做的教学计划，也就更有针对性。
课件的互动性正在不断发展，而游戏化能够更快更持久地抓住学生的注意力。但是目前开发成本较高，还没有成为主流产品。
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